人教版三年级下册第三单元赵州桥教案
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11赵州桥
说教材 1、《赵州桥》是人教版三年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文是一篇说明性的课文。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。选编这篇文章的意图是让学生通过学习，感受到中华优秀的传统文化，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 2、教学目标的确立 根据本组课文的总体思路和本文的写作特点，及三年级学生对说明文接触较少的实际情况，特制定以下教学目标： 二、说教学目标
知识与能力：1．认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语。
过程与方法：有感悟地朗读课文，并背诵喜欢的部分。体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 情感态度与价值观：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 三、说教学重、难点
本课的教学重点是通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。 难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 四、说教法、学法 1、扶放结合法： “授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 2、“以读代讲”法： 新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 3、“直观教学”法：通过多媒体配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 4、采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，与教法相适应，采用“读读──画画──想想──问问──议议──练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
教学准备 师：多媒体课件
生：收集有关桥梁方面的资料
第二课时
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟m(河，去领略赵州桥独特的美。
听写词语、认读词语
2、回顾上节课内容。
二、自主探究
1.请默读课文第二、三自然段，想：每段是围绕哪句话写的？用“——”画出。
2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、美观?可以做简单批注。
3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。
三、 品读“雄伟”
下面我们来感受赵州桥的设计雄伟，指名读第二自然段，其他同学思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥设计得非常雄伟。）我们经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）
师：从哪些词句感受到赵州桥的设计雄伟？
1、课件出示：桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。
（1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？（图示）
（2）感受设计的雄伟：
A．赵州桥大约有我们的5间教室那么长，比我们的教室还要宽。在1400多年前就建成了这么一座桥，我们不得不感叹设计的雄伟。
B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 它的作用有两个，1、概括上一部分内容2、引出下面的内容，在本文中，概括了第二自然段中“雄伟”的特点，引出第三自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下，请你把这四个字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝试着使用。
三、总结全文，情感升华
出示赵州桥图片，解说：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？
这座桥建造在远离今天的1400多年前，举世闻名所以：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
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