比例的意义导学案
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东关示范小学生本课堂导学案
六 年级 数学 学科
课 题
比例的意义
课 型
新授
课 时
1
主备人
李某某
授课人
授课时间
教学目标
1.理解和掌握比例的意义。
2.了解比例和比的区别。
3.能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。
4.探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育.
教学重点
理解和掌握比例的意义。
教学难点
能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。
教 具
多媒体课件
学 具
直尺
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
知识链接
激发兴趣
精心导入
请同学们说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）
教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。
12:16 3/4: 1/8
4.5:2.7 10:6
学生求出各比的比值后，再提问：你有什么发现？ （4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）
教学环节
教师活动
学生活动
知识链接
组内交流
问题归纳
自主学习
合作探究
1、学生观察课本情境图，激发爱国情操。
四幅 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 二栏表示路程，单位“千米”。
这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？（边问边填写表格。） “你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗？”
指着比例式，引导学生观察得知，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？
1.让学生算出这两个比的比值。
第一次所行驶的路程和时间的比是80:2
第二次所行驶的路程和时间的比是200:5
指名学生回答，
80:2＝40，200:5＝40。
80:2＝200:5）
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。、
2.比较“比”和“比例”两个概念。
教学环节
教师活动
学生活动
知识链接
变式检测
人人达标
练习反馈，巩固新知
做P33“做一做”。 让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上，教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对。
拓展迁移，升华新知
1、填空。
5:2=80：（ )
2:7=( ):5
1.2:2.5=（ ）:4
2、下面每组中的四个数能组成比例吗，把组成的比例写出来。（能写几个就写几个）
（1）4,5,12和15
（2）2,3,4和6
板书
设计
比例
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
课堂
反馈
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