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在书法（写字）课中渗透心理健康教育
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我教授的科目是书法。我认为教书是手段，育人是目的，学生在接受知识的同时认知能力、观察力、记忆力等心理也在发生变化。在我教授学生上篆书课的过程中，我喜欢用的导入方式是“学生造字”，学生首先观察汉字最主要特征，例如学习“手”字，学生可以观察到五根手指与手掌先连接，而手的篆书字形便是用到“象形”这种造字方法描绘出手指手掌，这样可以提升学生的观察力、对所写字的理解力与加深在书写时的记忆 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的专业术语也要深深的印在学生们的脑海中；“横中线、竖中线……”这些田字格中关键的位置学生们也要逐步学会并且可以尝试自己分析。在毛笔课程一节课最后的小结时，我会加强德育、保护环境等的渗透，例如，讲完“鸟”相关汉字后，我会讲授“乌鸦反哺”的故事，表达感恩父母的美德；讲到“羊”等汉字后，我会传达“羔羊跪乳”，我们要感恩父母；讲到“木”等相关汉字后，我会渗透保护环境、爱护树木等观点。
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