教学方法分类

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一、教学方法分类

　　分类方法：以传递信息为主、以直接感知为主、以实践练习为主、以鉴赏活动为主、以引导探究为主。

　　以传递信息为主：讲述法、提问法、讨论法;

　　以直接感知为主：示范与演示法、实地考察法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法;

　　以实践练习为主：练习和实践指导法、合作学习指导法;

　　以鉴赏活动为主：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法;

　　以引导探究为主：问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、辩论法、头脑风暴法。

　　二、常用教学方法

　　1.讲述法

　　讲述是一种通过口头表达传播信息的教学方法。

　　在美术教学中，做到“精讲多练”，要给学生更多的练习时间，讲述时要辅以直观的东西以改善讲述的单调性，增加趣味性。例如：对于没有多少具体作品的形象储存就学生而言，在讲述两种美术风格之间的差异时，如果能提供两种风格的作品同时让学生观看，其效果远比脱离具体直观形象的抽象讲述更佳。

　　讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统地科学知识;有利于帮助学生全面、深刻、准确的掌握教材，大幅度的提高课堂的教学效果与效率。注意：如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待的心理，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

　　2.提问法

　　提问法又称问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法。提问是课堂教学的常用方法，主要的目的是引发学习动机、引导思维方向和深度，同时也能检验学生对知识的理解程度。

　　提问法的优点调动教与学双方的积极思维，培养学生分析、理解和解决问题的能力，激发学生的挑战性和学习热情。

　　3.讨论法

　　讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。

　　讨论法的优点是，恰当运用讨论法，能发挥学生的主体作用、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生间的合作与交往能力;激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

　　注意一般在高年级学生或成人教学中采用。

　　4.示范法

　　示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。

　　示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位，例如在蜡划版画的教学过程中，教师需要对材料的处理和加工，以及制作的程序和方法进行示范。

　　注意在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示，同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法，以加深学生的印象。

　　5.练习和实践的指导法

　　优点：可使学生通过练习牢固地掌握知识，形成技能、技巧，进一步提要.高求，发展学生记忆、思维、想象及创作能力。学生先实践，印象深刻;后总结，与理论相结合。学生在理论联系实践中理解掌握知识。

　　6.合作学习指导法

　　合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每一个成员的表现，以及互相协作的程度，具有双重功能的优点，既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力，又帮助学生互相启发，获得对知识理解和方法的掌握。

　　注意：合作学习的人数不宜过多，一般以4—6个人组成合作小组为宜。

　　7.比较法

　　比较法是有目的的选取相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，帮助学生理解作品的特点。美术鉴赏过程中的比较是以多种形式出现的，把风格迥异的美术作品并置，或者风格相近的作品并列，培养学生的辨识内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。点,即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。

课堂教案要讲究分散重点，突破难点。教案重点要分散，既让学生易于接受,又减轻学生负担;教案难点要分析落差的距离，搭建合适的台阶。这正是教案艺术性之所在。

难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。那么历史教案中如何突破重难点呢?一位教师结合几年的教案经验，作如下探讨性总结,以与大家交流。

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