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Unit 7 Can I speak to Wang Yang?

Periods 11-12

教学课题：

Unit 7 Can I speak to Wang Yang? Reviewing

课程类型：

复习课

授课地点：

多媒体教室

教学设计理论依据：

为了增加课堂的可操作性，按照教材设计的基本原理，按照教学导入和听力两个过程进行设计此两课时活动。Lead-in 为本单元导入，主要是listening教学前的准备活动。虽然影响听力理解的因素很多，但是其主要因素是词汇、语法、已有的知识结构和语音辨识能力。因此，lead-in部分主要是呈现听说教学话题（本单元为接听电话和现在进行时）相关的背景知识、词汇短语以及交际句型。因为影响学生听力的不只是文本理解能力，还有语音辨识能力。所以，Lead-in部分通过图片匹配等方式呈现语言知识（**_*运动项目词汇、现在进行时结构）和交际用语（电话用语），以帮助学生学习、掌握要新学习的表达方式的语音语调。

根据教学设计的理念，listening教学先是信息识别，学生运用在lead-in中获取的已有知识和经验，对听力材料进行辨认；然后是信息提取，学生选择正确答案、勾出正确选项、选择适当形式填空和判断正误。

学情分析：

授课对象是商贸专业一年级学生，初中英语学习已帮助学生在头脑中构建出词汇、语法等知识结构，他们也具备一定的语音辨识能力。但大部分学生英语基础薄弱，听说能力差，对英语学习有较强排斥感。因此，只有设计是学生感兴趣的活动，把活动分步骤由简到难的有序进行，因材施教，才能让更多学生投入到课堂活动中来。

教学目标：

1.知识目标

学生了解基本的相关词汇和正确的打电话用语；

学生了解进行时态基本结构

2.能力目标

训练学生在听的过程中确认对话双方的身份并能够简单记录主要谈话信息的能力；

训练学生对听力内容进行预测并在听的过程中抓住细节信息的能力

3.情感目标

Understand and use English correctly to talk on the phone with others；

Appreciate the life and love doing sports; Build good habits to be healthy.

教学重点：

学生能够了解部分和体育相关的词汇；

学生能够听懂打电话用语；

现在进行时态基本结构：am/is/are+v-ing

教学难点：

学生记录电话谈话信息；学生预测听力内容

教学方法：

任务型教学法

作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少具备以下两个特点：（l）以任务为中心．而不是以操练某种意义不大．甚至无意义的语言形式为目的；（2）任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会文某某，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种“任务”中：学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得．从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点、随着“任务”的不断深化．整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

学法渗透：

合作学习

合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 nton ,football, table tennis, basketball ,swimming

Expressions: make a phone call, this afternoon,play...,do housework,

Sentences:Hello!

Can I speak to...?

Who is that?/ Is that...?

This is...speaking.

May I take a message?

...isn’t in.





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Unit 7 Can I speak to Wang Yang教案由用户“yiyi831124”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2021-06-20 20:48:42