部编版 初中语文七年级上 第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案1
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第9课《从百草园到三味书屋》教学设计
一、教学目标：
1．加强朗读教学。特别是鲁迅笔下的百草园的景色，要通过反复诵读以体会其形容的准确性和描写的生动性。
2．学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物，巧妙地运用对比突出主题。
3．理解儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理和对束缚其身心的封建教育的不满。
二、教学重难点
1、重点、难点：课文第二自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动，是教学重点，应当引导学生仔细体会，反复朗读成诵。对非重点内容，例如“美女蛇”的故事，只略讲，至于私塾先生所念的书的内容，艰深难懂，要求学生读书时分清句逗就行，不必多作解释。
2、对三味书屋的先生的认识和评价；插叙美女蛇故事的作用是教学的难点。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
播放歌曲《童年》
教师解说：
每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！
二．板书课题
（一）解说：
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。
本文选自散文集《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
（二）提问
从题目中你可以获得哪些信息？
明确：
1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；
2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。
3（怎么样）从“从。。。到。。。”可以看出文章空间的顺序写的。
三、讲读课文
（一）给下面加点的字注音：
确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ） 油蛉(ｌíｎｇ)
斑蝥(ｍáｏ)缠络(chán luò)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕXXXXX) 敛(ｌｉXXXXXｎ)
脑髓( suXXXXX) 陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈXXXXXｎ)觅食(ｍì)
竹筛(shXXXXXi)秕谷(bXXXXX)
（二）解释下列词语
确凿：确实无误。
人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。
渊博：（学识）精深广博。
消释：消融，熔化。
宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。
人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。
（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。
明确：
第一部分（1-9节） 百草园的乐园生活
第二部分（10-24节） 三味书屋的读书生活
百草园 —“我”的乐园 （1-9）
从百草园到三味书屋
三味书屋 — 枯燥无味 （10-24）
注意：
学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。
明确：
第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。
（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
明确：
第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，突出现实生活的阴暗，表达自己对现实生活的不满。
三、整理归纳
（一）写作特点：
1、运用准确的词语表现景物特点，描写动作。
2、叙事写景，井然有序。
3、简练生动、准确传神的语言。
（二）主题思想
本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然追求自由快乐生活的情感，真实而生动地在线了私塾教育的若干侧面。
四、课堂小结：
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。特别是课文第二
自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动，同学们应当仔细体会，反复朗读成诵。
五、布置作业：1、背诵课文第2自然段。2、预习与思考一；课后练习四。
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