社戏教学设计方案
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教学设计方案
课题名称
1、社戏（第一课时）
姓名
张某某
工作单位
*_**栏杆镇
小集初中
年级学科
八年级语文
教材版本
部编版
一、教学内容分析
《社戏》是本册书的第一篇文章，全文原有两个部分，课文节选的是后一部分，叙述的是作者少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
童年对很多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成年回忆往事时，对当时的人和事，更怀有一种浪漫的情感。文章流露出较强的主观色彩，小伙伴的友好、老人的慈爱等，让作者感同身受，字里行间流露出作者对早年往事的怀念和神往之意。
本文的景物描写极具特色，。作者采用写意笔法，从色彩、气味等，描绘了几个画面，情景交融，充满水乡特色。
二、教学目标
1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
三、教学重点
通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
四、教学难点
体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
一、学习者特征分析
明确学习目标，确定预习方向。
认真阅读教材，完成课前预习。
二、教学过程
（一）导入新课
欣赏“社戏”视频。
它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。
（二）教授新课
1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在XX，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由XX新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——XX村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在XX看戏，一次是少年时代在浙江XX小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。
1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。
明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一起而自然流露出来。我们写作文也要注意灵活运用多种表达方式。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放“社戏”视频。
欣赏“社戏”视频。
创设情境
介绍背景及作者
总结归纳
知人论世
讲授新课
思考讨论
掌握新知
教学评价设计
课上引导学生阅读思考，不给学生太多限制，重视理解体验的过程，有利于学生更加深刻地理解感知文章。思路清晰，教学重难点突出，引导学生思考感悟的环节做得不错。由于文章记载的故事距离现在时间久远，部分细节学生感受不深，在这方面需要更进一步地做足课前预习工作。
教学板书
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