《基于幼儿兴趣的幼儿园生成活动的实践研究》小蚂蚁户外活动方案
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课题名称：《基于幼儿兴趣的幼儿园生成活动的实践研究》
案例名称：《小蚂蚁》
活动形式：户外活动
观察对象：中三班全体幼儿
组织教师：冯某某
时间：2021年6月8日
地点：幼儿园后院
观察记录：冯某某
案例描述：
户外活动时，我带领小朋友们去观察后院桃子，忽然路路叫了起来：“老师，老师，快看这儿，有许多蚂蚁！”果然！路边的草从里有好多的蚂蚁在爬来爬去，孩子们都好奇地蹲下来看起蚂蚁。看了一会儿，孩子产生了许多问题：“这些蚂蚁爬来爬去在干什么？”“它们怎么那么小？蚂蚁的头在哪里？嘴巴、眼睛呢？”“它们为什么要碰一下又分开了。”……孩子们七嘴八舌地边议论边看，忘了我们出来的初衷是什么。一开始，我试着把孩子的注意力重新集中，但又一想：不如我就干脆给孩子们一个认识蚂蚁的机会吧。 ??我让孩子们先看看蚂蚁的颜色和大致的外形。过了一会儿，我又说：“蚂蚁爬来爬去 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 到他们的兴趣点上，引导幼儿观察、查阅资料，解决问题。
2.在活动过程中，幼儿对学习表现出极大的积极性和自主性，展现的解决问题的能力，是平时在教学中难以见到的。 3.幼儿始终是知识的主动建构者。幼儿的兴趣、经验和能力是决定课程目标取向的决定性因素。
4.老师用心用情做教育，能够捕捉幼儿生成的有价值的东西。
?反思与调整：
1.当活动内容是幼儿所喜欢和感兴趣的事情的时候，他们所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能也就得到了真正的发挥。
2.孩子是主体，但教师的主导作用也应充分地发挥，在教育教学中，不要盲目的追随，认为孩子生成的就对，教师的主导意识就不需要了。其实在我的教育过程中不是所有孩子生成的问题都轰轰烈烈地推动和开展，而是捕捉幼儿生成的东西是否有价值，如果幼儿生成的内容对其自身的发展并没有价值时，我就予以转化或淡化。
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