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21 老人与海鸥

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。

【教学重难点】

体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【课时安排】

第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。

第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟海鸥情。

第二课时

一、导入。

同学们，这节课我们继续学习第21课《老人与海鸥》，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请齐读课题。

回顾“老人喂海鸥”

1、通过上节课的学习，在课文的第一部分中老人与海鸥相依相随的情景一定给你留下了深刻的印象。那些温馨的画面一定让你想起了课文中的那句话。

十多年了，一到冬天，老人每天必来， 海鸥， 海鸥， 海鸥，和海鸥就像亲人一样。

2、师：亲人？说说谁是你的亲人？（爸爸，妈妈；爷爷，奶奶；外公，外婆或有血缘关系的人。）海鸥把老人当作自己的亲人了，老人把海鸥当作了自己的亲人，自己的儿女。十多年来，他们沉浸在那份亲情、和谐与幸福之中。

二、自学课文，感悟深情。

过渡：可是，这种幸福就要失去了。（插入配乐视频）十多年了，每日必来的老人，可是这次竟有两天没来，原来他病了。儿女是爹妈的心头肉啊，在家里躺了两天后的老人就再也躺不住了，也许他知道，自己已不久于人世了，他特意换上自己唯一的一身新衣服，拖着沉重的病体走走停停，步行二十余里最后一次去看望他可爱的儿女，与他们作最后的告别。几天后，老人去世了，我们把老人喂海鸥的照片放大带到了翠湖边，想把他去世的消息告诉人们，也告之海鸥，就在这时，意想不到的事情发生了。（6分钟）

请同学们自由读课文15-19自然段，边读边结合前面我们学过的内容，思考问题：

这一部分主要讲了什么事？请你用一个小标题概括一下。

海鸥送别老人，或者是海鸥为老人守灵。

安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事？为什么会发生这样的事？

海鸥们先是在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后来又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。发生这样的事是因为老人生前对海鸥有着无私的爱，老人爱海鸥，所以海鸥才来送别老人。

三、小组讨论，合作探究

过渡：这个意想不到的场面在作者的笔下是怎么描述的呢？

请同学们找出文章第二部分中四处描写海鸥的句子，抓住描写海鸥动作的关键词句，体会海鸥的心情，分成小组讨论，交流一下你的感受。（7分钟）

（4分钟）生回答后出示句子1：

一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

师：你体会到海鸥什么样的心情？（焦急万分、心如刀绞般）

“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的动作，此时海鸥也一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。它们用声声鸣叫呼唤老人。他们可能在怎样呼唤老人？（“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”）

师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来? 生读。

师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。我们一起来把这段话读一读。(生齐读) （师：这是一个意想不到的情景，这是一群令人震惊的海鸥。）

（3分钟）出示句子2

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

（1）感到海鸥怎样的心情？（从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。）

（2）“瞻仰”是什么意思，瞻仰一般指对伟人的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有许多话想对老人，对海鸥说，请把你最想说的几句话写下来。（评价：你对课文有了更深的理解。）（5分钟）

四、归纳概括（3分钟）

师：这便是老人与海鸥之间感人至深的故事，那么那么知道，昆明的人们是怎样纪念这位可敬的海鸥老人的吗？配乐展示图。老人对海鸥的这份爱不是亲人胜似亲人，为了纪念这位老人，在翠湖边，市民们自发为这位关爱动物的老人修筑了一座铜像， 他那企盼的眼神仿佛在告诉我们，只有与动物和谐相处，我们的世界才会变得更美好。在老人的影响下，很多人们都自发的前来喂海鸥，不管是白发苍苍的老人，还是牙牙学语的小朋友，都与海鸥结下了不解之缘。那么学了这篇文章，让我们明白了什么道理呢？

五、课堂练习

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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