《不一样的卡梅拉》阅读推荐教学设计
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《不一样的卡梅拉》阅读推荐教学设计
新苑学校 邹某某
【教学目标】
1. 通过阅读故事，了解故事的大概内容，激发阅读兴趣，初步感受卡梅拉的精神。
2. 通过阅读绘本，感受绘本独特的图画与文字，享受阅读的乐趣。
3. 借助绘本阅读，培养观察能力、想象能力以及表达能力。
【教学重点】
激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察能力、想象能力以及表能力。
【教学难点】
借助绘本阅读，培养观察能力、想象能力以及表达能力。
【教学评价设计】
通过阅读故事，了解故事的大概内容，激发阅读兴趣，初步感受卡梅拉的精神。
通过阅读故事，能够用自己的话说出故事情节（B、C层同学）。
能够根据故事内容，说出卡梅拉的精神以及自己的感受（A层同学）。
通过阅读绘本，感受绘本独特的图画与文字，享受阅读的乐趣。
通过阅读绘本，能够读懂图片的内容（C层同学）
根据绘本图片，能够说出从图片的哪些地方看出来的（A、B层带动C层同学），深层理解图片内容。
能够总结出看图片的方法，观察细节，观察动作和表情（A层同学）。
借助绘本阅读，培养观察能力、想象能力以及表达能力。
通过阅读文字，阅读绘本插图，将学生的思维由课堂迁移到生活中，训练孩子细致观察，具体表达的能力想象能力。（A层B层带动C层）
根据学生交流、表达等活动，检测达成情况。
【教学过程】
图片导入，认识卡梅拉
在假期里，同学们一定读了老师推荐的必读书目《米小圈上学记》和选读书目《不一样的拉梅拉》吧？相信大家一定有很多收获，我们一起来分享一下你的阅读收获吧！这两本书中，你最喜欢哪一本，说说你的理由吧！（还有不同的想法吗？）
老师和大家一样，我也喜欢卡梅拉，今天我们就来聊聊这本有趣的书吧！
1.在你的印象中，小鸡是什么样的？
（学生交流）
同学们已经读完了这本书，卡梅拉跟你印象中的小鸡一样吗？
他是怎样的不同呢？让我们带着问题再次走进这本书。
初读图书，激起读书欲望
1.（举书）大家已经读完了这本书，老师要考考大家，从封面当中，你都看到了什么？
（还看到了什么？）
关注作者：
它有两个作者，文字的作者是克里斯提昂.约里波瓦，法国人，他生于1948年。他还是一位演员、导演。
《不一样的卡梅拉》是个非常经典的绘本。绘本是用图画和文字共同讲述一个故事的，书中还有非常多精美的插图，所以他还有另外一个图画作者，叫克里斯提昂.艾某某。他也是法国人。他于1956年出生，毕业于斯特莱斯堡装潢***，并在此执教至今。他的作品曾获得过瑟堡少儿读物大奖。
关注5颗星：五颗星代表这是世界文学中最高级童某某。这部书获得过很多国际大奖。（PPT出示获得的奖项）。
小结：读书从认识封面开始，PPT出示封面。（板贴：认识封面）在封面当中我们知道了这本书有两个作者，而且还知道了这是一本非常值得看的书。
三、走进图书，质疑增趣
1.同学们，老师在读封面的时候，觉得很奇怪，为什么封面图上卡梅拉在跳墙呢？（3人说）
一只小鸡，为什么会产生要去看海的想法呢？
（一）阅读第 4~5 页
1.(ppt示图），来看这幅图，图上都有什么？这些小鸡在干什么？ （学生交流3人）
2.大部分小鸡都在专心下蛋，但是卡梅拉却是不一样的，他在干什么？（预设：踹石子、不开心）
你还看出了他有哪些不一样？
小结：观察图片就要这么细看，看他的表情，看他的动作，才能帮我们更好地读懂故事。
你觉得卡梅拉在想什么？ （学生自由发言）
同学们想的真有趣，卡梅拉就是这样想的，现在你就是卡梅拉，你能试着读出她生气的心情吗？（PPT标红）2人
小结：别的小鸡下蛋，她就不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的故事。
3.儿童阅读推广人 萝卜探长这样评价这本书：（播放音频评价）
五、总结课堂，升华主题
1.同学们，读完这本书，你又有那些新的收获呀？（学生说感想3人）
师总结:通过认识封面，图文结合，续编故事等读书方法，可以读出更多不一样的内容。
2.卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同，敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。读不一样的卡梅拉，享受不一样的童年，你也将会变得与众不同。
六、板书设计： 不一样的卡梅拉
认识封面
绘本 图文结合
续编故事
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