怀念大先生,致敬大先生——《回忆鲁迅先生》群文阅读教学设计
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怀念大先生，致敬大先生
———《回忆鲁迅先生》群文阅读教学设计
岳某某/ *_**学双语学校
《长江丛刊 》2020．08
摘 要:“鲁迅先生”一直是我们中学阶段语文学习的重要话题，也是值得我们一学再学的重要人物。一个人应该是立体的、多面的、多层次的、多角度的。因此，我设计了从《回忆鲁迅先生》出发，向关于“鲁迅先生”一群同时期的文章“进军”的群文阅读模式。在统编版语文教材中，编者有一个很强烈的意图: 教会学生具体的阅读方法———圈点批注法即是其中之一，这个意图贯穿教材始终。在统编教材的七年级上册，我多次在语文课堂上贯彻使用圈点批注法，学生对旁批的认识理解和实际运用，已经初通路径。
关键词: 鲁迅 群文阅读 旁批法
一、群文阅读的必要性
“鲁迅先生”一直是我们中学阶段语文学习的重要话题，也是值得我们一学再学的重要人物。在众多的关于“鲁迅先生”的文章中，萧红的《回忆鲁迅先生》是了解鲁迅先生，感受鲁迅先生的一篇重要散文。同样，一个人应该是立体的、多面的、多层次的、多角度的。因此，我设计了从《回忆鲁迅先生》出发， 向关于“鲁迅先生”一群同时期的文章“进军”的群文阅读模式，企图引导学生了解认识一个“凡人鲁迅”的人格魅力， 感受“伟人鲁迅”的高尚品质; 探究不同作者对鲁迅先生的不同情感，不同之中又有怎样相同的情感; 不同作者、不同作品关于情感的表达方式有哪些; 进一步认识鲁迅先生，理解先生之于那个时代的意义和价值。让学生接近伟人，以更好地了解一个时代，培养民族使命感，肩负起中华民族伟大复兴的责任。
二、旁批法的重要作用
在统编版语文教材中，编者有一个很强烈的意图: 教会学生具体的阅读方法———圈点批注法即是其中之一，这个意图贯穿教材始终。我深深地理解编者意图，因为学生的阅读一直以来都存在只喊口号，而缺乏具体的方法指导的问题。用上圈点批注法，学生的阅读由“蜻蜓点水”变为“潜水涵咏”，比之以前的阅读教学，要落实许多。
首先，在统编教材的七年级上册，我多次在语文课堂上贯彻使用圈点批注法，学生对旁批的认识理解和实际运用， 已经初通路径。所以，本次教学设计，我 们将继续使用“写旁批”的方法，来赏读一组关于“鲁迅先生”的文章。其次，我还注意到: 统编教材比较注重把有相同内容与特点的文章编辑在一起，形成一群文章，意在让学生进行比较阅读与思辨阅读，以一篇带动多篇，学一篇而了解多篇。因此，我设计了此次群文阅读。
三、群文阅读的实际应用
本文以《回忆鲁迅先生》群文阅读教学设计为例，课型确定为“群文阅读课之阅读理解课”，将《回忆鲁迅先生》 ( 萧红) 、《有的人》( 臧克家) 、《拜墓》( 萧红) 、《怀鲁迅》( 郁达夫) 等文章有机组合。根据新课改的要求，在语文教案 的设计和编写方面进行了大胆的创新，并在实际课堂教学实践中取得了显著地效果，教案设计如下:
回忆鲁迅先生
———群文阅读教学设计
【教学目标】( 1) 运用“写旁批”法对《回忆鲁迅先生》进行阅读教学，理解鲁迅先生品质: 严谨认真、细致刻苦、爱护后生、幽默热情，进而把握作者对先生的感情; ( 2) 探究几篇诗文情感的异同; ( 3) 探究几篇诗文情感的表达方式的多样性。
【阅读方法】( 1 ) 旁批法; ( 2 ) 比
较法。
【教学重点】运用“写旁批”法进行语言品味，把握人物品质和作者情感， 以及情感的表达方式。
【教学过程】
( 一) 课堂导入
今年( 2019．10．19) 是鲁迅先生逝世 83 周年。虽然斯人已远，但是，先生却又一直活在我们心中。
( 1) 关于先生的文常评价解读: 文学家，思 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 oint 课件设计［J］． 现 代 语 言 学，2019 ( 06 ) : 820
～ 826．
［2］徐某某，赵某某，宋某某，等． 对外汉语教学中国俗词语教学研究［J］．哈***学报，2020( 7) : 132 ～ 134．
［3］孙某某，贾某某． 情感形容词的对外汉语教学: 认知隐喻理论视角［D］． XX:XX外国语大学，2019．
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