部编教材一年级上册青蛙写诗教案

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7青蛙写诗《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进形生动描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活得热爱。本单元继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色的说话，本课对话的学习，是为了下一节课《雨点儿》中小雨点和大雨点两个角色的对话，做好铺垫。

《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

《新课程标准》对一年级阅读的要求是语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以本节课的目标我拟定为：

教案设计设计说明《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。-年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记4个要求会写的字，11个要求会认的字。教学重点:通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点:正确运用几种标点符号。课前准备1.?(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用的标点符号。(学生)授课时间：第一课时教学过程第一课时

(一)谜语导入1.谜语:宽嘴巴，白某某，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。2.青蛙，你了解多少??(冬眠、捉害虫)3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦!4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》

5.?[识字]写:(1)出示字卡“写”，指导读音第三声。(2)它还带来一-个新的偏旁秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的个旁可像了。你有什么办法区分它们??(房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住穴宝盖)

(1)这里，青蛙写的是什么?一?诗。翘舌音谁能读准确?(2)你有什么妙招记住这个字??(加一加、换一换、偏旁归类....言字旁:与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。(二)初读儿童诗，勇闯字词关;1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练某某。3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的二指出来提醒大家。请你当小老师带着大个读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声lof4.请小老师带领大家读一~读5.去掉拼音，你还会吗?读给你的同桌听一听

一、情境激趣，引入新课1.创设情境，激发兴趣。内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。五、课堂小结，自主作业1.再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂??(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2.自己给自己留作业:预设:?(1)抄写生字词。(2)熟读课文。设计意图:在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

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