融合教育案例分析
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-----融合教育案例分析
一、个案情况：
姓名，李*林，男，六年级。
小学就读于乡镇一公办完小，四年级回到户籍所在地就读小学。拿到他的资料袋，细看他的个人档案，就察觉了他与一般孩子不一样。经接触发现，该生上课精力不集中，别人读书他基本不张口，小组活动他也基本不参与不动手，要么表情冷淡地痴呆望着窗外，要么无精打采漫不经心地摆弄着文具，老师在一节课上虽多次提示都难于改变。作业字迹潦草，经常未按要求完成，不是马马虎虎就是谎称忘在家里了。平时很少与同学交往和语言交流，沉默寡言，总是显得心事重重。校服经常脏兮兮的，头发蓬乱，面部灰淡，牙齿黄黄的，显然个人卫生工作很不到位。找他询问情况，他沉默不语，经过反复开导后，他低声说出：“我爸爸妈妈离婚了，我爸脾气不好，我妈有新的家庭了。”
二、调查走访
根据该生的表现，我走访了解小李的具体情况。原来，该生的父母自他读大班时离异，他的抚养权被判给了爸爸，两年后爸爸经历了一场车祸，行动不方便，脾气也变得异常坏，经常对孩子口出脏言，久而久之，父子两人间的关系十分差。母亲现今已重组自己的家庭，无暇顾及与前夫的孩子，当然也无法在学习上进行督促与指导。现今，他回到本区，跟奶奶一起生活。奶奶是本分的农村人，大字不识，也经常在孩子面前说妈妈的不好，这对孩子的成长很不利。
三、分析原因
小李自卑、孤僻的性格跟他的家庭有直接的关系，从小他是眼看着别人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我找他妈妈坐下来沟通。最后在我的劝说下，妈妈愿意每天抽两小时为小李辅导作业，周末抽半天陪他，建议妈妈给他报一两门课外辅导班，以期提高他的成绩。课堂上，每节课我总是给他提一个问题让他回答，问题的难度尽量符合他学习的实际，不让他尴尬和羞涩，只要他能回答都给予鼓励，发现闪光点及时表扬，渐渐地使他在群体中敢讲、敢说。
3、为了配合家庭搞好教育，我与小李的父亲通了电话，汇报了小李的情况，要他父亲每个星期给儿子通一次电话，使父子间的心灵得到沟通，春节回家与儿子团聚，让子女享受到亲情和天伦之乐。
五、教育效果
经过长期我的耐心教育与引导，同学的关心与帮助，以及寒假期间父亲回家给予的亲情和温暖，小李已不再是五年级时邋里邋遢、自卑孤僻的那个孩子了，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，能按时完成各科作业，学习成绩有了提高，已慢地容入到集体生活中，原来忧虑、憔悴的小脸也渐渐有了笑容，尤其是与同桌小包相处地十分愉快，周末常常相约一起打球。看到小李的变化与进步，我感到欣慰，内心充满无比的喜悦。
六、教育反思
每个特殊生的背后，都或多或少存在家庭教育的缺失。我们班的小李就是典型的例子。从本质上而言，他是个善良、开朗的孩子，但是从小家庭离异的原因，导致他觉得自己跟别人不一样，他看到的是别人的幸福，常常沉浸在父母离异的阴影中。在“心心交流本”上，我给他写下了这样一句话：你没办法选择自己的出生，但可以决定自己的未来。
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