帮扶留守学生事迹材料
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用心沟通 用爱育人
留守学生作为一个弱势群体，因长期与父母分离，孩子远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷、奶奶、外公外婆或亲友，他们只能管孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心，孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空。再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习、思想、心理上容易发生偏差。针对这种情况，留守孩子的教育成了时下社会关注的热点问题。
今年，我有幸成为帮扶留守学生队伍中的一员，我帮扶的留守学生叫 闫耀阳，男，14岁，是我校九（3）班的学生。我采取多种形式，从关心闫耀阳的生活入手，做他生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，给他营造了一个健康成长环境，帮助他走出了阴霾，走向了成功。
一、走进家庭，了解留守学生的真实情况。
对于留守学生的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。我走进闫耀阳同学的家庭，全面的了解他的家庭情况，开展有目的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、敏感，性格比较脆弱。针对这一特点，我不定期跟他交流，给他传递一些健康积极的思想，让他养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他感到亲人出去不是不爱他们，而是为了使他生活更好。
三、关心留守学生的学习，努力提高他的学习成绩。
闫耀阳同学学习成绩一般，完成作业时常会遇到困难，主要是平时没有很好地激励他，导致他缺乏自信心所致。我想应该在平时的教学工作中更多地关注他，多向他竖起大拇指，让他知道自己能行，也让同学们知道他能行，帮助他树立自信心。作为化学老师，我针对闫耀阳同学在化学学习上存在的问题，专门制定帮扶方案，进行补课辅导。定时和不定时对他的化学进行辅导，抓住教材重点和难点，有针对性的进行讲解与训练，努力提升化学成绩。经过我们师生的共同努力，闫耀阳同学的化学成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了。
四、细致入微的关爱，做留守学生的良师益友。
留守学生最需要的是亲情，特别是遇到困难的时候。发现留守学生的闪光点和缺点，就要有细致入微的工作态度和方法。
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