]玲玲的画教学案例与反思
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《玲玲的画》教学反思
高区后峰西小学 王某某
生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。《玲玲的画》这篇课文就告诉我们这样一个简单却深刻的道理。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，遇到问题动脑想办法解决问题，坏事也能变成好事。这篇文章的道理浅显易懂但在生活中却十分有用，二年级的孩子还存在过分依赖老师、家长，遇到问题只会告老师，或者逃避不理的情况，因此这堂课十分具有教育意义。第一课时解决好识字写字的目标后，在第二课时，我将教学目标定位在两个地方：一是体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话部分。二是品味、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理，学会在生活中动脑解决问题。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了小群体发言的机会，使每位学生成为学习的主人。根据低年级学生认知特点，采用各种方式让学生“动”起来。“动口”：读，不再是强制地读，而是自主、自愿地朗读。在他们的一读一评中，提高了口语表达地能力。“动脑”：用贴近儿童生活的情境去激发学生的思考，孩子们的精彩的发言，这些充满个性的语言闪烁着孩子们智慧的火花。分角色朗读课文，是低年级学生很喜欢的一种形式，这是一种全方位的互动，全体同学都有参与和表现的机会。从孩子们的动作和表情，我们看到他们对课文内容的理解和创造。以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围。此外，我注重学生互相评价阅读，这是我近期语文课训练的重点，指导学生不单会读，还会听别人读，从是否流畅、是否添字漏字错字、有没有读出相应的感情三方面来评价读课文，部分学生能够有针对性评价读课文。相信在相互评价的过程中孩子能够抓住朗读的关键，提高朗读水平。
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