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为中华之崛起而读书学情分析
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《为中华之崛起而读书》教学学情分析方案
六小 海里
一、学情分析目的：
大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听讲，认真做课堂笔记，有良好
的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认
识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，
靠的还是死记硬背。
二、分析教学内容：
部编版四年级语文上册第七单元第 22 课《为中华之崛起而读书》，四年级学生在经过三年
多的学习，思维能力、观察能力、语言表达能力都有了一定的提高。并且掌握了一定的生字
词的积累，具有一定的独立识字的能力，因此读通本文并 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 态、语言的语句，体会他的内心世界。
2、语言运用
通过课后的第四题，指导学生从课文中找出对人物动作、语言、神态描写的描写，体会人物
的心理变化。
七、学情分析方法：
创设情境法：为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习兴趣
自主阅读法：检测学生对课文中词语的识记及理解的程度，培养学生自主阅读的能力，提
炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。本环节环环相扣，步步为营，在循序渐进的启
发式教学引导下使学牛更进一步体会周恩来的伟大志向。
自读感悟法：有感情地朗读课文，引导学生人情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。从
文中找出指写周恩来动作、语言神态的语句，体会他的内心世界。
八、学情分析工具：课件 PPT、视频片段
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