24、XX，我把你追寻教学设计
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教学课题
24、XX，我把你追寻
课时数
1
教学内容
现代诗
教学目标
1.认识本课“延、昔、笋、茅”等9个生字，能正确理解本课词语。
2.有感情地朗读全某某，读出诗的节奏和韵律。
3.了解全某某的结构，理解诗句内容。
4.了解、懂得发扬XX精神的重要。
教学重点
1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。
教学难点
1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。
课型
讲读
教学关键
教具
多媒体
板 书 设 计
24 XX，我把你追寻
延河叮咚的流水
枣园梨花的清香
南泥湾开荒的镢头 追寻信念、温暖、光明
杨某某讲话的会场
教 学 反 思
教 学 过 程
环节设计说明
或修改
一、激发兴趣，导入新课。
1.简介背景，揭示课题。
师：在抗日战争和解放战争时期，*_**在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，***面。但是，全国人民把希望寄托在XX，各地进步青年纷纷奔向XX。当时XX的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为*_**国人民的革命精神。
这节课我们自学一首新体诗《XX，我把你追寻》，作者是祁某某。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻XX，追寻它什么？（课件出示2）
师：齐读课题。（板书课题）
二、初读全某某，读通读顺。
1.教师范读。
2.学生自由读，读准字音。
交流自学字词的情况。
（1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦、媚”的读音，并组词语。（课件出示3）
字音难点：“延”在本课读（yán），避免读成
（tínXXXXX），“媚”读（mèi）“笋”为平舌音，注意读准确。
（2）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全某某押的是什么韵。
（全某某押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。）（课件出示4）
3.再读全某某，想想诗中所说的追寻XX是什么意思？（追寻XX精神）
三、指导自学，理解诗意。
1.学习第一节。
自读，思考：作者用什么方法写出了追寻XX精神
三、指导自学，理解诗意。
1.学习第一节。
自读，思考：作者用什么方法写出了追寻*_**情？
（用比喻的手法写出了作者对XX精神的追寻。作者追寻XX精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）
2.学习第二节。
（1）自读第二节。（板书：延河叮咚的流水 枣园梨花的清香 南泥湾开荒的镢头 杨某某讲话的会场）
思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨某某这些地方？作者是在追寻什么？（课件出示5）
（2）分组讨论、交流。
（3）师点拨。
（延河、枣园、南泥湾、杨某某是XX最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经XX。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在XX西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在XX南部。当年八路军12 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 __________________
2.我追寻XX。（改为比喻句）
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3.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（改为陈述句）
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四、什么是XX精神？
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