听赏管弦乐《森林水车》 听赏合唱《夏天的阳光》学情分析
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课题内容
听赏管弦乐《森林水车》
听赏合唱《夏天的阳光》
学情分析
二年级的小朋友活泼、好动、好模仿，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。低年级音乐教学，教师要很好的把握学生的学习规律和学习心理，在课堂节奏的掌控上应做到动静交替，注意每堂课的容量和学生演唱与聆听的比重，不宜整节课只演唱或整节课只聆听和赏析。一方面应从学生自身条件考虑保护学生嗓音，注重培养学生正确的演唱姿势及音色音量的控制。本节课是聆听欣赏课程，因为二年级的学生还是以好动活泼为主要特征，在欣赏音乐时不能够很好的安静聆听，所以在聆听音乐时要充分培养孩子聆听音乐的习惯，以及在聆听音乐当中，充分参与到音乐的实践当中去。才能让孩子对聆听的音乐产生深刻的印象。
教学目标
聆听《夏天的阳光》，感受瑞典民歌欢快的音乐风格，能够深刻歌曲的情绪，并能用动作来表现歌曲。
聆听《夏天的阳光》，能够区分领唱和合唱的演唱形式，培养学生对演唱形式的辨别能力。并且能够熟悉一段旋律，准确辨别乐曲中该段旋律的位置。
听赏乐曲《森林水车》，整体感知乐曲的情境，感受大自然的声音，让学生充分感受到大自然声音的美好，从而培养孩子热爱大自然的美好情趣。
聆听《森林水车》，能够准确听辨出主题音乐的出现，初步了解作品结构构成（序奏+ABACA+结尾），感受乐曲主部与插补的不同音乐形象。
教学内容
达成目标1的内容：通过聆听《夏天的阳光》，让同学们自由走动或舞动，深刻感受瑞典民歌欢快所的音乐风格，并能够通过活动深刻感受歌曲所带来的情绪氛围。
达成目标2的内容：通过聆听作品，能够准确分辨人声演唱的形式。（领唱、合唱）
达成目标3的内容：通过聆听《森林水上》全某某，整体感知乐曲的情绪及情感特征，并能够准确的表达音乐整体所描绘的情境。
达成目标4的内容：通过反复聆听《森林水上》和分段聆听的形式，让学生感受主题音乐形象，并能够通过音乐想象来描述不同段落所表现的情景。
教学重点
听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插补的不同音乐形象，并结合自身感受加以对情境的描述。
能够通过聆听和演唱，对歌曲情绪有整体的把握，并能够区分（领唱和合唱）演唱形式
教学难点
通过反复聆听乐曲，能够整体感知《森林水车》所描绘的快乐情景，并且能够准确听辨出主题音乐的出现。
通过聆听《夏天的阳光》，区分两个部分不同的音乐感受。
教学准备
PPT课件
教学环节
材料与任务
活动与预设
教师跟进
二次备课
聚焦问题
吸引入门
小朋友们聆听着《夏天的阳光》拍手踏步进入音乐教室。
3.聆听歌曲《夏天的阳光》，并可以进行自由走动或舞动，感受音乐的情绪和节奏，同时在演唱方面有怎么样的区别？
1-1聆听着《夏天的阳光》拍手踏步进入音乐教室。
连某某：歌曲给你带来了什么样情绪？从哪一个部分当中体现？
2-1预设1（学生）：在第二个部分，合唱当中，表现了欢快、活泼、跳跃的情绪。
连某某：再次聆听歌曲你认为这首歌曲适合跳舞还是走路？
3-1：学生自由走动或舞动，并且可以哼唱（间奏时停止走动，乐曲结束时回到自己座位上。）仔细辨别演唱形式上有什么样的区别？以及歌曲情绪上有什么变化？
预设1（学生）：舞蹈/舞动最适合这首歌曲。在情绪上前面部分抒情柔和，后面部分欢快跳跃。演唱的形式上有分 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 达的情感。
配评估
（确定评估形式：传统或开放式等）
根据音乐的核心素养进行评估。（音乐艺术表达、音乐审美感知、音乐文化理解）
传统模式评估：（1）课堂表现（30%）（包括：认真听课、学习态度认真、积极发言、踊跃表现、积极完成作业、带头模范作用）
（2）课内任务（30%）（能够完整的演唱、演奏课堂中所学的知识技能，并进行展示。）
开放式评估：（1）通过一学期的学习，找到自己关于音乐感兴趣的话题，从审美感知、音乐理解等方面进行描述做一个分享会，也可以是课外的音乐知识。（20%）
（2）个人才艺展示。（20%）
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