儿童文学教学大纲

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《儿童文学》课程教学大纲

课程名称：儿童文学

课程属性：学科专业课程

学时：54

成绩考核：考试

开课教研室：专业汉语言教研室

一、课程性质、地位、作用

儿童文学是专门为儿童创作和提供的适合于儿童阅读的各类文学作品，在实施新课标的阅读规定和教学建议中，小学生的课外阅读必然有相当一部分应属于儿童文学的范畴。作为人类文化的重要组成部分，儿童文学与儿童的成长相伴随。其美好的情感、丰富想象、规范鲜活的语言对少年儿童的素质培养、情感教育、人格形成、语言学习以及智力开发等方面都有着十分重要的意义。因此，在小学教育中，儿童文学的学习、阅读融贯于课堂教学、课外阅读和各项活动中。尤其就小学语文教学而言，儿童文学更占据着重要的位置。教育部在2001年7月颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（简称“语文新课程标准”）中明确提出在九年义务教育中，学生“课外阅读总量应在400万字以上”。同时在新课标教学的建议中明确提出，要组织学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。从儿童文学的自身特点出发，结合新课标的具体要求，以培养未来合格中、小学教师、幼儿教师为培养目标的中文教育专业、学前教育的儿童文学课程，必须帮助学生理解和掌握儿童文学基本原理，提高学生对儿童文学本体特征的认识，从而拓展学生的儿童文学视野，为学生将来从事小学教育工作奠定良好的基础。

二、课程的教学目标和要求

以儿童文学对于小学生整体成长的重要意义为出发点，儿童文学课程的教学目标是培养具有良好专业素质，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强课外阅读指导能力和文学活动组织能力的适应于现代教育需要的创新型人才。据此教学目的，儿童文学课程教学有如下要求：? ????

1、通过教学，培养学生美好的情感，温暖的情怀和健康的人格，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，使他们成为适应现代社会需求的合格的小学教师、幼儿教师。? ????

2、通过本课程的学习，使学生弄清儿童文学的基本性质、特征和不同年龄阶段儿童的文学接受特点，弄清儿童文学的不同体裁特点，明确儿童文学与儿童教育的关系，开阔学生儿童文学作品的阅读视野，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力。? ????

3、在理论学习的基础上，根据专业特点拓展学生儿童文学学科知识，培养学生儿童文学教学实践的能力，为将来从事中学、小学、幼儿园教育教学，组织教学活动，指导课外阅读奠定坚实的基础。

三、课程内容? ????

根据本专业的培养目标和学生未来工作的实际需要，儿童文学课程应以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅读活动）为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中将教师的课堂讲授和对学生的阅读要求结合起来。既要讲清基本概念和基本原理，又要有计划、有目的地指导学生完成一定数量的中外经典儿童文学名著和优秀儿童文学作品的阅读。学习期间要求学生阅读中、外儿童文学作品不少于200部（篇）。同时，将儿童文学各种体裁的教学与写作课的写作训练结合起来，规定并指导学生进行部分儿童文学体裁（如儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言等）的创作实践训练。

1、教学内容

第一章儿童文学的概念及美学特征

第二章儿童文学的创作主体与接受主体

第三章儿童文学的文本特征

第四章儿歌儿童诗

第五章童话寓言

第六章儿童故事儿童小说

第七章儿童散文儿童科学文艺

第八章儿童戏剧文学儿童影视文学

第九章儿童文学的欣赏与批评

第十章?中外儿童文学史概览

第十一章??中外儿童文学作家作品分析内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 99

[9] 王某某.儿童文学作品选读. XX：高等教育出版社.2000(8)

[10] 方某某. 儿童文学教程.XX：高等教育出版社. 2004（1）

[11] 梅某某等.中国儿童文学5人谈.XX：新蕾出版社.2001（1）

[12] 赵某某.当代儿童文学的精神指向.XX：辽宁少年儿童出版社.2002（1）

[13] 陈某某.新编儿童文学教程.XX：广东高等教育出版社.2003

修订: 黄某某

审定：陶某某

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