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《直线与圆锥曲线的位置关系》教学反思
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《直线与圆锥曲线的位置关系》教学反思
一：学生学习背景分析：直线与圆锥曲线的位置关系这节课，是学生在学习选修2-1第二章圆锥曲线与方程之后，前面已经分别学习了圆锥曲线定义，椭圆方程、性质以及直线与圆的位置关系掌握了一定的分析问题解决问题的能力，同时对于解析几何的思想有了一定程度的理解。第一次接触圆锥曲线与直线位置关系判定及应用题型，缺乏相应的解题经验，也没有熟知的解题方法。在授课过程中教师的讲解及方法的归纳是十分重要的，必须关注性质的形成过程，让学生在知识的形成中掌握性质及应用。
二： 学案的设计与使用 设置了明确的教学目标，三个知识点回顾，例题，当堂检测，以及课后作业这样几个环节。精选习题，其中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 确率较低。在今后教学中要继续引导学生数形结合。在解决最后例题时，学生回答：联立方程，判别式判断。而不考虑具体图形。 3.学生合作探究，这有利于提高学生学习的积极性，让一部分基础较差的学生能参与到学习中来，提高学习效率。学生讲解展示，以学生的思路讲解更利于学生理解，在今后教学中应继续坚持，并不断优化，提高课堂的效率。学生是学习的主体，学生可以自主完成的内容要大胆放手，让学生亲自解决，从而带来问题解决的成功感。 总之，课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成充满激情的学习氛围，使学生从“要我学”变为“我要学”，变被动为主动，变学会为会学
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