1《小蝌蚪找妈妈》板块教案
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板块教案
1 小蝌蚪找妈妈
教案设计
教学目标
1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
课前准备
教师准备：1.搜集动画片《小蝌蚪找妈妈》。
2．制作小蝌蚪、乌龟等头饰。
3．制作多媒体课件，本课生字卡片。
学生准备：1.预习生字，朗读课文。
2．查阅有关小蝌蚪的成长资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
板块一 激趣导入，设置悬念
活动1 趣猜谜语，揭示课题
1．课件出示谜面，引导学生读一读：
小河水，轻轻流，
黑衣娃娃排队游。
细细尾，大大头，
长大捉虫是能手。(打一动物)
2．引导学生猜出谜底，教师板书：小蝌蚪。
3．再出示一则谜语，引导学生猜一猜：
绿衣小英雄，
田里捉害虫。
冬天他休息，
夏天他捉虫。(打一动物)
4．导入课题。
(1)谈话导入：青蛙和小蝌蚪有什么关系呀？(青蛙是小蝌蚪的妈妈。)今天老师给同学们讲一个有关小蝌蚪找妈妈的故事。(教师把课题补充完整。)
(2)齐读课题。
活动2 质疑课题，进入阅读
1．思考：读了课题，你想知道什么？
2．学生交流汇报。
预设：
小蝌蚪为什么要找妈妈？
小蝌蚪是怎样找妈妈的？
小蝌蚪找到妈妈了吗？
3．过渡：让我们带着这些问题，一起走进课文，寻找答案吧！
操作指导
教学中，教师要利用儿童喜欢猜谜语的特点，引用谜语增加趣味性，使学生在猜谜语中初步了解蝌蚪、青蛙的特点，然后自然导入新课。
板块二 语境解疑，读文识字
活动1 读文识字，了解小蝌蚪的样子
1．了解小蝌蚪生活在池塘里。
(1)自读课文，边读边思考小蝌蚪生活在哪里。(池塘)
(2)观察教材插图中的池塘是什么样子的。认读词语“池塘”，“塘”的提土旁表示池塘里的水是被土围着的。
2．指名读课文第1自然段，边听边想课文是怎样介绍小蝌蚪的样子的，是按照什么顺序介绍的。
(1)正确认读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋什么样？(大大的)连续用了两个“大”字给你什么感觉？
(2)小蝌蚪有什么样的身子？正确认读“灰”。
出示“灰”的字理图：
/“灰”是会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。
(3)小蝌蚪有什么样的尾巴？(长长的)连续用了两个“长”字给你什么感觉？文中哪个字写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩的特点？(甩)请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你觉得“甩”字用得好吗？
(4)带着动作朗读第1自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，他们在池塘里过得很快活。活动2 读文识字，了解小蝌蚪找妈妈的原因
1．自读课文第2自然段，“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。
2．了解小蝌蚪找妈妈的原因。
(1)小蝌蚪为什么找妈妈？
(2)认读生字“教、捕”。注意强调：“捕”的声母是b，不是p。
(3)读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。
(4)小蝌蚪是怎么做的？(迎上去)读好词语“迎上去”。“迎上去”是什么意思？找同学扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。
(5)小蝌蚪，你们是怎么有礼貌地称呼鲤鱼妈妈的？认读词语“阿姨”。
(6)鲤鱼妈妈对小蝌蚪说了些什么？从鲤鱼妈妈那里小蝌蚪知道了什么？正确认读词语“宽嘴巴”。“宽嘴巴”是什么意思？(板书：四条腿 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 尾巴变短 → 尾巴不见了
长长的尾巴
教学反思
设计教学时，教师能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟、积累和运用语言，让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，以及小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，找到青蛙妈妈的经历，并从中培养了学生的阅读理解能力和想象力，同时还激发了学生探索自然科学知识的兴趣，提高了学生保护小蝌蚪和小青蛙的意识。学生通过小组合作学习，增强了合作学习的能力和自主学习的意识。教师采用自主、合作、探究的学习方式解疑，使学生体会到学习的快乐，并能以学生原有的知识经验为基础，利用多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动地参与学习，真正成为学习的主人。
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