努力创设素质教育氛围 为培养学生核心的素养奠基
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努力创设素质教育氛围 为培养学生核心素养奠基
杨舒九年制学校 张某某
一、培养学生核心素养是时代的需要，是落实“立德树人”的基本要求
今年四月份，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务意见》，提出了各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与创新实践。
随着时代的发展，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素质和创新能力提出了更要.高求，教育面临着更大的挑战。同时，经过多年教育改革，素质教育初见成效，但与“立德树人”的要求还存在一定的差距，主要表现在：“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感，创新精神和实践能力较为薄弱”，“大部分学生缺乏自主意识，缺乏受挫能力，娇生惯养、唯我独尊”，“学校的教育缺乏价值导向，学生价值观扭曲，信仰缺失，公民素质不高”；课程改革没有真正地落到实处，“面向全体，教育平等”、“培养学生的创新精神和实践能力”。教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全，加之与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套等等因素，导致从1999年开始实现的课堂改革以来，从过去的“满堂灌”到现在的“满堂问”，学生始终没有成为课堂的主体。20多年的素质教育，只是一个口号、一种形式、一种潮流，农村学校的课堂改革更是“穿着素质教育的鞋子，走着应试教育的路子”。
精心反思：素质教育难以全面实施，学生素养不高的根本原因是“没有实施素质教育的氛围”，各类评价制度严重制约着改革的发展，教育回应发展的难题和挑战，打破“樊篱”，必须有新的应对措施。构建核心素养体系便是试图从顶层设计上解决这些难题，《中国学生发展核心素养》正式发布，是教育的希望，同时也为教育提出了前所未有的挑战。
二、我们的思考与实践：努力创设素质教育氛围，为培养学生核心素养奠基
搞了十多年学校管理，我思考较多的问题、也是经常叩问自己的问题：教育的本质是什么？培养什么样的人？学生需要什么样的教育？我能为教育做些什么？随着《中国学生发展核心素养》的发布，使我们的工作目标更加清晰，用核心素养来梳理培养目标，可以矫正过去的“重知识，轻能力，忽略情感态度价值观的教育偏失。”核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当，实践创新六大素养。回顾我们的工作，我们在努力创设素质教育氛围，同时在培养学生核心素养方面做了点滴实践与探索：
校长教育理念的变革是实施素质教育的先导
校长要走在改革的前列，不断学习国家相关法律、法规，关注教育改革先进经验。结合学校实情，大胆创新。从思想高.上度认识“培养学生核心素养”的重要性，要排除一切干扰，将“营造培养全面发展的人”，做为学校工作的第一要务。宏观上创设良好 的素质教育氛围；中观上落实“培养学生核心素养”；微观上要在“课程改革上下功夫”，使学校教育回归教育的本质，真正做到为学生的“幸福人生奠基”。
教师教育理念的变革，是培养学生核心素养的保证
近几年，学校年轻教师人数剧增，占我校教师比例的80%以上，年轻教师工作积极性高，精力充沛，热情高，信息化手段先进，但年轻教师缺乏经验，工作中缺乏持之以恒的精神，理论学习不足，教育教学理论欠缺，因而我校把年轻教师的专业化成长培养做为学校工作的重点，使他们学习新理念、新方法，用素质教育的理念武装思想，比如，我们定期举办“青年教师教材分析大赛”、“青年教师新课程学习交流分享会”、“青年教师施教方法你问我答” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 长培训，提高家长素质，取得家长对学校工作的认可和支持。由于我们农村学校大部分家长忙于农活，家长素质较低，对教育子女问题认识不足，认为教育孩子是学校的事。因而，我们把“家长培训”作为培养学生核心素养的又一渠道。使家校形成合力。从而使核心素养的培养是有连贯性的；另外，我们每期都从外面聘请专家来校讲座，演讲。以激励学生努力学习。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。培养发展学生核心素养任重而道远。我们只是尝试着，摸索着做了几点微不足道的工作。我们希望向全体兄弟学校互相学习，互相借鉴，不断探索课程改革、教育实践和教育评价的新途径和新方法。期待我们的学生“桃李满天下”！
2020年10月
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