践行“本然”教育 聚焦核心素养征文
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践行“本然”教育 聚焦核心素养
——论华强中学“CELL”课堂教学模式与核心素养
***学 张某某
2017年4月，我有幸被教育局指派到华强中学参与学校的筹建工作。一年多来，从学校基建、办学核心文化设计、开学招生、教育教学管理、教学课堂改革，一路走来，感慨颇多。一年的办学历程让我心有涟漪，如下点滴所思、所行、所悟，仅供茶余饭后之谈。
引领：核心素养引领办学思想
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在XX师范大学举行。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答"立什么德、树什么人"的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。是一种具有时代性、民族性的人才观。通过最新发布的核心素养可以看出我们的人才观是要培养“全面发展的人”。研究学生发展核心素养是为了落实国家立德树人的根本任务，适应教育改革的发展、提升我国教育、人才竞争力的重要举措。
明.阳文化滋养下的和平人，一所全新的现代化学校雄姿初显，在核心素养的引领下，我们重新认识教育的意义，使教育回归本然的价值追求。我们毅然提出践行“本然”教育思想。为什么一定要哪么慎重其事的提出“本然”教育思想？因为，办学思想是学校发展之魂，这个魂因遵循教育方针而权威，因依托现代教育思想而先进，因本土化而富有生命活力，它是学校管理创新的“魂”。
“本然”教育思想中提倡的“生命本然”、“教育本然”就是我们要回归教育的本质，回归到教育的原点，真正地为我们的教育对象服务。
指引：办学思想指引课堂变革
一种教育思想表达的往往是宏大的普遍的教育规律，与教育实践难免有一段距离。要想教育思想有效地指导学校教育创新，关键在于学校对这种教育思想的情境化解读，即首先促进办学思想对这种教育思想的内化，然后由办学思想传递给教育教学实践。
“本然”教育思想中提倡的“生命本然”就是尊重生命个体、尊重个性发展，努力践行立德树人，培养学生的社会责任感与历史使命感的教育。“生命本然”就是要遵循学生生命自然成长规律，关注个体生命身心健康发展，追求在尊重、信任、理解的基础上建立的新型和谐师生关系。倡导“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”的良好学习氛围。她提倡的“教育本然”就是我们要回归教育的本质，回归到教育的原点，真正地为我们的教育对象服务。“教育本然”就是要遵循以学生为本，面向全体学生，努力促进学生的全面发展和进步；以教育规律为本，尊重学生个性差异，因材施教，多元发展。
基于上述“本然”教育思想的指引，不妨大胆想象一下我们的课堂应该是怎么样的？
一是“合作”的课堂
人是社会的人，人的根在于合作，人的“本”在于“合”。“本然 ”教育思想所倡导的就是要以教育规律为本，以人的成长规律为本，以人的社会属性为本。
“合作”的课堂才能培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念，反映出人的社会属性；才能有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，符合以人为本；才能有助于相互监督、相互激励，相互竞争。
二是“体验”的课堂
“动”是儿童的天性，更是人的本性。体验的课堂才能使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。
体验式的课堂是以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 等六大素养，很好地践行了中国学生发展核心素养。
筑梦：多元合一筑梦华强中学
教育是一个系统工程，只有多元合一，才能筑梦未来。
《华强中学关于课堂教学模式建设的指导性意见》、《华强中学课堂教学质量监测实施方案》、《关于成立华强中学信息技术推进小组的意见》等，有效推动了学校课程改革，是实现高效课堂的有力保障。
“让生命更和谐，让生命更XX”的“生命德育”模式为德育开辟新的方向。
华强人，应当是《中国学生发展核心素养》中“全面发展的人”，更应当是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。只有学校提供培育多元素养的平台，华强人，必能筑梦未来。
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