小学科研实践工作汇报

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科研，我们一直在路上

——团结小学2018学年基于核心素养的

科研实践工作汇报

大家早上好！

今天我将以“科研，我们一直在路上”为题，对团结小学2018学年基于核心素养的科研实践工作进行汇报。

●苏霍姆林斯基说：“如果你想要教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上”。可见，教科研才是教师专业成长的正道。在教书育人这条路上，我们要“走正道，修正果”。

●说起“教科研”，老师们对它是热情极高，但似乎又总是有一团迷雾笼罩在心头，感觉科研学术这座高山是许多人这辈子可望而不可及的。新学年，我们通过发放教育科研与教师发展现状调查问卷和开展面对面访谈等方式进行了专题调研。●发现，老师们普遍认为教科研工作对个人改进教学和自我发展作用很大，但是当下的教科研工作存在着华而不实和效益不高等突出倾向，教师对教科研的理解与认识不够，教科研专业素养缺乏，没有系统的理论知识，他们拥有更多的是教育教学中积累的经验。●通过思考、分析和研究，如何将教师已有经验升华到一个系统的理论高度，如何让教育科研助推教育教学发展和教师成长，我们一致达成共识：要改变教师的科研现状，首先要改变观念、提高认识。●一线教师要把教科研当作一件快乐的事，从小处着手，从教育实际出发，做一些实实在在的、有价值的研究。我们拥有肥沃的土壤——课堂与学生，这得天独厚的条件是无法比拟的，在教育实践中慢慢去体会教科研的乐趣。其次要善于思考、勤于总结。在日常教学过程中，多反思课堂，反思教育现象背后的根源，养成写教育随笔的习惯，在反思中进步，在进步中成长。立足教育教学实践，着力解决实际问题，注重积累工作中碰到的典型案例，努力使自己完成从适应向成长，再迈入个性化研究型教师的突破。

●下面我将从课程、课堂、课题三个研究角度向大家简要汇报团结小学2018学年基于核心素养的科研实践工作。●首先明确：课程研究“为什么做”的问题；课堂研究“怎么做”的问题；而课题研究的是“做什么”的问题。

●一、课程研究

中国基础教育正在迈入核心素养新时代，一场以核心素养为导向的教学变革正全面展开。●从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，中国基础教育正逐步地从“物”走向“人”，实现教育回归到落实“立德树人”的轨道上。●基于学生核心素养的培养，学校究竟要开设什么内容的课程，要教给学生什么？以什么样的形式组织教学，怎么教才能最有效？

●带着这些问题，我们潜心研究了课程设置、●核心素养相关理论，●集体共读《静悄悄的革命》，●深入研究“学习共同体”，●并撰写了读后感。

2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式公布，●构建了“三个方面、六大素养、十八个基本点”的核心素养体系，旨在培养全面发展的人。德国教育家雅斯贝尔斯说过：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。培育学生的核心素养已成为当前课堂改革的重中之重，只有走出基于核心素养的教学困境，选用合理的课堂教学策略，才能提高学生核心素养。

●带着这种新思维，我们对“课堂”进行了深入的思考、探索和研究。

课堂研究

实践困境告诉我们：在传统学科占据主导地位的教学背景下，基于素养的教学依然会面临诸多阻力。●教师在常态课堂教学中，从要实现由“知识型”“关注学科导向”转向“素养型”“关注学生发展导向”课堂的观念转变，建构基于核心素养的“自主”“优效”课堂，需要促进现内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。记录卡”的使用策略研究》、《核心素养导向下的“三·三”式课堂教学改革探索研究》、●《基于核心素养的劳动技术教育实践研究》......其中，《基于核心素养的劳动技术教育实践研究》将作为我们待时机成熟计划申报的课题，目前研究工作已步入正轨。

●以上就是团结小学2018学年从课程、课堂、课题三个研究角度开展的基于核心素养的教育科研实践工作。●一年来，老师们收获多多！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”●下一步，我们将一如既往地做好教育科研工作，并进一步研究课题实施方案，研究如何做好教育科研开题报告的撰写，全面提升教科研素养。比起闹哄哄的课堂、兴冲冲的研究，静悄悄的科研，更走心！

●感谢您的聆听！

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