课堂导入是课堂教学的开端
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课堂导入是课堂教学的开端
一部好听的乐章由一段好听的序曲开始，一出好戏由一段好看的序幕开始。同样，一节成功的好课也是由精彩的导入揭开。语文课堂教学中更是如此。语文课的导入语很简短，一般的也不过三到五分钟，但却是语文课堂教学的一个重要环节。新奇有趣，引人入胜的课堂导入，能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，创造出一种和谐的课堂气氛，为一堂课的成功铺下了基石。因此，语文教学中导课应注意以下几个方面。
一、导入要有启发性，以便激发学生的思维。
古人说：“学起于思。”短短的导语若能让学生带着问题潜心学文，那就不“短”了。《中彩那天》是一篇颇有思考价值的文章，这个故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得了诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。很有教育意义。我是这样导入：同学们，假如有一天，你用自己的钱帮别人代买了彩票，彩票还在你自己身上，号码又是自己选的，结果这张彩票中了大奖，你会怎么做呢：把奖金交给别人，还是据为己有？让学生交流、讨论一番之后。这则导语抛出问题，把学生和文中的主人公放在同一位置上，促使学生思考，寻求解决问题的办法，最终达到对文章中心把握的目的。
二、导入语言要有艺术性。
导语设计不能模棱两可，含糊其辞，它的语言和形式都应恰当、准确。它的设计还应从教学内容实际出发，尽可能把导语设计得具有艺术性。例如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后，我又说：“今天我们要学习课文《爬山虎的脚》就会告诉我们答案，那它的脚长在哪儿，又是用来干什么的？我们来学习课文。”这样设计，抓住课文重点造成悬念，牢牢地吸引住学生的注意力，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情。这样的导入有利于调动学生的学习积极性，促使学生主动地学习。
导入新课是一种教学艺术，巧妙地设计好导语，使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能收到意想不到的教学效果。
即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入 时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。如《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他每一天，每一点钟都要换一套衣服。有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。
总之，精练的导入能点燃学生思维的火花，能拓展学生的想象思维，能激起师生间的情感共鸣，是师生心灵沟通的座桥梁。充满魅力的导入就像磁石，把学生分散的思维快速聚拢。又如思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为成功授课奠定良好的基础。
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