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在初中历史课堂教学中渗透心理健康教育??

潘某某

在初中历史教学中渗透心理健康教育，可以培养学生健康心理，因材施教，实施个性化教育。在学校开展心理健康教育是中小学生身体、心理健康成长，德、智、体全面发展的需要，是素质教育的迫切需要。因而，学科教育与心理健康教育的整合、渗透就成为当今教育发展的必然趋势之一。?

一、渗透心理健康教育是中学历史科教学的责任?

在初中历史课堂教学中渗透心理健康教育是新形势下中学历史学科教育的目标之一，它也体现了中学历史学科教学教育功能的全面性、深人性、发展性。古人云：“读史使人明智”，在这里“智”，不仅指知识能力，更指做人的准则、处事的经验。长期以来，中学历史教学最基本的功能是对学生进行思想品德教育，教会学生做事，做人。我们应进一步挖掘、发展历史教育的功能，在课堂教学中渗透心理健康教育，培养适应形势发展的具有健全人格的接班人。在历史课堂教学中渗透心理健康教育，也具有得天独厚的优势。历史学科中的教学内容丰富深邃，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能、健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会、生活和学习等生存环境能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势：说服力强。感染力大，是其他学科无法相比的。历史教材中那些丰富的伦理价值内容，众多名人言行对促进学生健康心理品质的形成，具有十分重要的意义。?

二、教学中渗透心理健康教育的途径和方法??

（一）教师要有健康 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 优秀的历史人物培养学生健康心理品质?历史教学的最终目的，是要让学生通过学习，使个体人格，人性与文化素质得以完善、升华与提高，养成健康心理品质。而历史知识浩如烟海，历史内容包罗万象，精心挖掘历史素材，用丰富的史实，优秀的历史人物，来培养学生健康的心理，效用是巨大的。历史上著名的任务如伟大的民主革命家孙山.中，生命不息，战斗不止，屡败屡战，终于推翻清朝，完成革命夙愿;发明家爱迪生在经历数百次失败之后，终于研制成的碳丝灯泡;居里夫妇在设备简陋，条件艰苦的情况下.经过四十五个月的工作，从一吨沥青铀矿的残渣中终于成功制取十分之一克的镭等等。这些都是培养学生坚强意志的号材料。再如：马克思、恩格斯的伟大友谊，为学生宽阔胸怀，处理人际关系树立了很好的榜样;司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的价值观;文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生观;林则徐为国禁烟的责任感;地方教材《XX历史》中的XX名人林芳锍的爱国爱乡犄神等等。都是历史教师在课堂教学中渗透心理健康教育的好素材。? 另外，还可以在课堂上设置一些活动，如抢答、讲故事、评价历史人物、动手做小制作等。让学生在活动中学会控制自己，完善性j陷，学会团结协作，与人和谐相处，从而形成健康心理品质，为社会培养出具有健全人格的有用之才。?

总之，中学生学习的特点决定了学科渗透是进行心理健康教育的主阵地。作为中学历史教师，应充分认识心理健康教育在培养高素质人才中的重要性，充分发挥历史学科在中学心理健康教育中的重要作用，促使学生健康成长。

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