被动语态的教学设计与反思
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被动语态的教学设计与反思
一、导入
同学们每天都做作业,那么同学们的作业是作业自己会做好还是同学们完成呢?由此引出“被动语态”
二、被动语态的定义:被动语态是表示主语是动作的承受者。被动语态分为好多种,在初中阶段我们主语掌握三中形式的被动语态,即“一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、含情态动词的被动语态”。今天我们首先来学习“一般过去时的被动语态”。
三、一般现在时的被动语态的结构:
主语+ be(am/is/are)+ V过分+by +其他
四、被动语态的句式:
1. 肯定句:主语+ be(am/is/are)+ V过分+by +其他
2.否定句:主语+ be(am/is/are)+not+ V过分+by +其他
3.一般疑问句: be(am/is/are)+主语+ V过分+by +其他?
4.特殊疑问句:特殊疑问词+be(am/is/are)+主语+ V过分+by +其他?
五、课堂练习
六、被动语态的判定:
1.在句子中找by.
2.看句子的意思是否符合的形式。
七、主动语态变被动语态的变 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动语态的用法
(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
(2)强调动作的承受者,而不强调动作的执行者。
四、主动语态变被动语态的方法
(1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。
(2)把谓语变成被动结构(be+过去分词)(根据被动语态句子里的主语的人称和数,以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be 的形式)。
(3)把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语,将主格改为宾格。
在教学过程中由于学生基础的差异性,开始就能熟练掌握被动语态的学生不多,所以我在教学过程中,有意增加了教学课时数,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,这样才能让学生更好的去掌握新的语态。同时,我还注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
今后,我还要自己要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。
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