原电池教学设计和反思
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原电池教学设计和反思
人教版普通高级中学新课程标准试验教科书高中化学《选修四》
【教学对象】高中二年级学生（第二学期）
【课时安排】 一课时
【课标分析】
《普通高中化学课程标准》对于本课的要求：1．体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。2．通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。基于课程标准是最基本的要求，本节课我将结合学生的实际情况、教材内容和新课改的理念，适当对内容有所深化，巩固高一学习的原电池的相关知识，进行相关概念和原理拓展，使学生能够从更高的层次去理解原电池，着重培养学生的动手实践操作能力和创新精神。
【教材分析】
地位和功能: 本节课选自人教版普通高中实验教科书选修《化学4》第一章中的《原电池》 。学生在《化学1》已经学习了氧化还原反应、电解质的电离、离子反应，在《化学2》学习了化学反应的能量变化中化学能与电能等知识，有了一定的学习电化学知识的基础。本节内容理论性很强，学生不能根据日常生活、生产直接得出本节课知识。本节课是中学化学的重要知识，对于指导日常生活有很大的作用。
本节设置了大量的探究教学素材，通过生活中的实例创设问题情境，接着通过实验为学生提供“实证性”材料，然后根据实验现象，得出相关的结论。学生理解了原电池正负极的判断后教材中设置了一个讨论题，让学生根据所学知识自己归纳，从而得出原电池反应的实质。 “家庭小实验---水果电池”，习题中用铜、银和硝酸溶液设置一个原电池，也是本课时探究教学内容的延伸。
【学情分析】
知识与技能基础：
学生在《化学1》已经学习了氧化还原反应、电解质的电离、离子反应，在《化学2》学习了化学反应的能量变化中化学能与电能等知识，有了一定的学习电化学知识的基础。
学生有一定的观察和描述实验现象的能力，但是分析实验现象、得出实验结论的能力还有待提高。
非智力因素：
高二学生的心理特点处于快速发展期，思维特点由主要是形象到主要是抽象的过渡期。根据学生喜欢动手实验，好奇心强的特点，着重培养学生的学习兴趣，利用所学化学知识去解决生活中的实际问题很重要。
教学设计
原电池
一、教学目标
知识与技能：
1、学生通过讨论、探究与归纳，能够全面掌握原电池的结构和工作原理，能够说出半电池、内电路、外电路等概念。
2、学生能够通过实验探究认识盐桥的作用，通过对原电池的结构和工作原理深入理解，增长实验操作的技能和理论指导实践的能力。
过程与方法：
通过生活情境的创设，认识到电及电池对现代人类生活的不可替代作用。
情感、态度与价值观：
1、学生能通过探究活动，体验其中乐趣，养成科学严谨的态度和创新精神。
2、学生能够通过实验增强探究意识，体会合作学习的乐趣，提高学习化学的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：
理解基本的概念，掌握原电池的原理、组成条件和工作原理等。
体会科学探究的基本步骤、基本方法。
教学难点：
1、原电池工作原理的理解及应用。
2、理论知识与实践的结合，用理论指导实践。
三、教学方法
情境创设法、实验探究法、问题探讨法、讲授法
教学用具
多媒体设备、小功率耳机、构成原电池所需各仪器、药品
教学流程
图形说明：
媒体选用 教师活动 学生活动 判断、归纳
六、教学过程
教学环节
教师行为
、学生行为
设计意图
情景
导入
1、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 应万变”的过程中逐步加深对原电池的理解和应用；
改变原电池组成条件的设计没有规律，应进行分组设计，且最好由学生提出，通过“质疑——猜想——验证——结论”的方式巩XX电池组成；
盐水瓶实验目的是为了验证原电池组成条件之一的电解质溶液，应在教学设计中前置，放在分析病因之前；
在学生动手实验环节没有强调注意事项，学生实验时间没有掌控好，由于分组过少造成部分学生作壁上观的现象；
过于重视与学生沟通使得言语罗嗦，时间掌握不好，没有按计划完成课时内容。
综上所述，通过此次汇报课我发现自身的教师基本功仍然很欠缺，对课堂驾驭能力还有待提高。在以后的学习中，我将通过资深教师的观摩课、示范课汲取更多的教学经验。
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