《图文混排》教学设计和反思灵芝
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《图文混排》教学设计
导问题
展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。学生回答喜欢哪一本杂志？为什么？根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。
教案梗概
学会Word 2000中图文混排操作
在教学过程中，使用自主学习，自探究式学习方法，在教师的引导下，学生逐渐学会：
①在文档中必要部分按要求插入相应的图片，并且对图片进行调整、加工、处理以及格式设置。?
②在文档中插入文本框，并对文本框进行调整加工，处理以及格式设置。并且为了激励学生的学习兴趣，布置一项竞赛任务：设计一期板报，内容至少包含标题、几部分文字内容，和图片。?
课后总结。
学完本课后，学生已经基本掌握 Word 2000环境下的图文混排。?
知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。?
能区分并说明文本框的两种不同状态。?
能说明图文混排的优点。?
技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。?
能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。?
能够进行多种方式的图文混排。?
能够使用文本框的插入及其各种设置?
能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。?
情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。
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二、教学过程：
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教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入：展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。
展示插入图片和未插入图片的Word文档
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激发兴趣，导入新课。
一、图片操作
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1．插入图片。
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（一）板书：
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一、图片操作
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1．插入图片。
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（二）广播演示插入图片的过程。
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（三）教师巡视，个别指导。
1．学生观察插入图片的过程。
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2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。
1．教师提供文字材料。
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2．培养学生的动手能力。
2．图片调整。?
导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？
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（一）板书：?
2．调整图片。?
（二）教师巡视，个别指导?
（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题
（四）共同解决可解决的问题
1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。
2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。?
3．学生展示学习结果，提出问题。
锻炼学生自主学习的能力。
3．图像加工?
导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。
板书：?
3．图片加工。?
展示工具条。教师巡视，个别指导。教师总结。
1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。?
2．学生演示各按钮功能。
培养学生的观察分析能力。
4．图文混排
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导入：?
提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？
板书：?
4．图文混排?
展示各种排版方式的例子?
教师巡视，个别指导
（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。?
（二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。?
（三）学生展示排版结果。
1．培养学生自主探索学习的能力，仔细观察的工作作风和创新能力、审 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。 ????五、让学生感受成功的愉悦 ??????中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。
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