《夜宿山寺》教学设计定稿
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姓 名
彭某某
性别
女
年龄
34
学历
本科
职称
二级
教龄
10
学 校
XX区大科思乐学校
手机
***
QQ号码
***8
教材版本
部编版
年级
二年级
参赛课题
《夜宿山寺》
辅导老师
易某某
个人教育教学经历及成果简介：
本人2010年参加工作，英语教育专业毕业，由于工作需要，四年前从事小学语文教学。教学期间，工作扎实，认真负责，教学效果好，在历次抽考中，班级语成.文绩都名列前茅。指导学生征文多次获得各级奖项。2018年《浅议课外阅读对语文教学的实效》荣获省级二等奖。在2018年《历史回眸，教育一路走来》征文评选活动中，荣获XX区一等奖。2019年辅导学生参加“我为祖国点赞”主题教育朗诵比赛荣获XX区小学组一等奖。
2020年XX区小学语文古诗文教学竞赛活动
部编版二年级上册第七单元
夜宿山寺
执教： 大科思乐学校 彭某某
教材分析：
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，描绘了山寺的非凡气势。诗人发挥大胆而惊人的想象，利用夸张的写作手法，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
设计理念：
展开想象，获得初步的情感体验，是本单元最重要的语文要素。秉承这一理念，我在设计时力求做到：淡化诗意，想象画面，反复品读，渲染意境。古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生的脑海之中。如何展现，诵读是最好的方式。只有富有感情的诵读，才能读出诗的韵味。为了突破本课的教学重难点，我采用了多样化的教学方法，如教师示范读，课件展示，师生配乐诵读，让学生通过想象感受古诗的意境等。
教学目标:
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危”“敢”“惊”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.培养学生的想象力，理解诗句的意思。感受山寺的气势非凡。
教学重点与难点:
重点：
1.认识本课生字，会写“危”“敢”“惊”3个字。
2.能正确、有感情地朗读古诗，了解诗句意思，体会诗人的情感。
难点：
通过图文对照、想象画面等方法学习古诗。
感受山寺的气势非凡。
教学准备:
课件
教学过程:
一、了解诗人，解读诗题。
1.了解诗人李白。
李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。他的很多诗都充满丰富的想象力。
结合写作背景导入新课，理解诗题《夜宿山寺》。
（1）写作背景引入课题，板书课题。
（2）理解诗题。（时间：夜。地点：山寺。事件：宿。）
（3）理解“宿”的含义，说说诗题的意思。
二、初步感知，读准诗歌。
1.读诗歌。
（1）自由读：自读古诗，读准字音。
（2）合作读：同桌一人读，一人听，重点读准黑板上的红色生字，不正确的互相教一教。
（3）示范读：老师范读，读出节奏，读出韵律。
（4）师生合作读，男女生合作读。
（5）齐声读：读出节奏，读出情感。
2.初步感知楼之高。
观察课文插图：这座楼给你留下了什么印象？（高耸入云）
学法指导：通过插图，感知古诗内容。
三、想象画面，品读诗歌。
1.出示“危楼高百尺，手可摘星辰”。
问题：你从哪里读到这是一座高楼，圈出描写高楼的字词。
随文学习“危”。
危在字典中的解释：①危险②高， 危楼：高楼。
学法指导：通过查字典理解难懂的字词。
危的书写指导。
（2）高百尺。
明确：“百尺”是虚指，这里运用夸张的写法，形容楼很高。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 天上人”可以读得轻一些、慢一些。
小结：夜晚，诗人站在寺庙的高楼上远眺，一边想象着山寺的高耸入云，一边想象着山寺与天上人相距之近。多么独特的感受啊！
学法指导：边读边想象画面。
熟读成诵，悟出情感。
情境朗读，读出诗人对高楼的赞叹之情。
规范书写，补充诗歌。
明确写字姿势，学生补充诗歌。
课后拓展，吟唱诗歌。
课后把这首诗背给家长听，给这首诗配上一幅画。
板书设计:
夜宿山寺
唐 李白
夸张
想象 气势非凡
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