18 古诗两首敕勒歌教案
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18 古诗两首——敕勒歌
教学目标：
1. 知识与能力： 了解乐府；会认“似” 、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍” 6
个字。读懂诗句；能够想象诗中所描绘的风光。
2. 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗。结合图画了
解古诗的大致意思； 感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。 想象四野
苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。
3. 情感与价值观： 激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：
朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们一定去过不少地方； 看过不少的美景。 什么样的景色给你留下的
印象最深呢？
师：看样子；大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原；见过草原
的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》 ；听了歌曲看了画面；你有什么感受。
今天；咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的 27 个字概括
了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
师（板书诗题）：谁来读读诗题？
师（给“敕勒”注上拼音） ：看看拼音；再来试试。
师：（请学生读；齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！
二、初读古诗
1. 师：大家自由地读一读古诗；借助拼音把每个字音读准；把诗句读通顺。
2．检查生字 , 出示：敕勒 笼盖 苍茫 见（xi àn）牛羊
3．这些字谁会读？（多种形式认读生字） 指名读、 “开火车”读！
4. 师（出示整首诗）：字音都读准了；我相信古诗也一定会读得很棒的！谁
来读给大家听听？其他同学仔细听；听听他的字音读准了没有。 （指名读）
5. 师：谁来评一评？
6. 师：分组赛读吧；看哪组的字音读得最准；读得最流利。
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三、背景资料：
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌；收录在《乐府诗集》中。乐府；
是汉代设立的一个音乐机构； 它的任务是制礼作乐、 搜集歌辞和训练乐某某。 所搜
集的配乐的诗歌；就叫乐府诗；有的出于文人之手；有的是民歌。
敕勒族；古代少数民族；今维吾尔族的主要族源；南北朝时期居住在XX（今北
部与南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上；过着逐水草而居的游牧生活；
住随时可以搬动的“穹庐” （今俗称“蒙古包”）。
四、品读诗文
结合文中注释； 同桌间自己理解诗中含义。 看你读懂了多少 ?（ 蓝蓝的天
底下；草地一眼望不到边； 风吹过来；草低下了头； 露出了一群群肥壮的牛
羊。 ）
（一）前四句
1. 师（课件出示： 草原上；高高的青山下； 有许多蒙古包）：你看到了什么？
2. 师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川；阴山下。天
似穹庐；笼盖四野。）
3. 生说含义：（敕勒族人居住的草原； 就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶；
笼罩在原野上。）这就是阴山；多么雄伟壮阔呀！看；天空就像圆顶大帐篷；盖
住了草原的四面八方。想读读吗？大家赶快试试吧！
4. 学生自由练某某； 指名读。师：我听出来了； 阴山可真高呀！ 真是“敕勒川；
阴山下”。还有谁想读？
5. 师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读；我觉
得草原很大！）
6. 师： “天似穹庐；笼盖四野。 ”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比
作什么？
7. 师：你们读得真棒；老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句；
好吗？ （男女生赛读）
师：男生把阴山的雄伟高大读出来了； 女生把草原的辽阔无边读出来了； 男女生
都得第一！
精品教学 资料， 欢迎使 用。精 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在那里；露出遍地散布
的牛群和羊群。” 交流：看到这样的景色；你有什么感受？
2. 师：大草原就是一幅美丽画卷；赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
（学生作画；师巡视。） （展示绘画作品）
3. 师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗；已经有 1500 年的历史了。我们有
56 个民族；丰富多彩的文化博大精深；是我们国家的骄傲。我们以后要多关注
古典文化、少数民族文化；只有民族的才是最真实的； 只有民族的才是世界的。
板书：
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敕勒歌
苍苍 茫茫 静
（辽阔无边）
草低 见牛羊 动
（茂盛肥壮）
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