9古诗三首第一课时教案
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河套街道小学语文课时备课表
修改时间：
学校
河套中心小学
年级
四
单元
第三单元
主备教师
张某某
课题
古诗三首
课时
第一课时
副备教师
课时
目标
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题XX壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题XX壁》。
重点
难点
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
课前
准备
教案，课件，导学单
教 学 过 程
教学活动
学生活动
一次修改
一、谈话导入，介绍诗人。
同学们，今天我们来学习三首描绘景物的古诗。
（师生齐读课题《古诗三首》）
我们来学习第一首古诗——白居易的《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示课件——白居易照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”
2.学习会写字
“暮、吟”
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到*_**，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江某某傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江某某的哪些景色？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江某某夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感
1.指导配乐朗读。
师：诗人白居易离开京城到XX任职，这一路上他的心情愉快，被江某某这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江某某，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）
五、总结方法，用此方法小组合作学习《题XX壁》《雪梅》两首古诗
1、交流诗人资料，了解诗人
2、初读诗文，解决生字词
3、再读诗文，探究诗意（结合注释赏析，自由读，配乐读，读中感悟）
4、总结古诗，谈谈感受。
学生齐读课题《古诗三 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 形式地朗读，如齐读，配乐读等。
学生设身处地感受此时此刻诗人心里会想些什么呢？
学生谈谈自己的感受（抒发了对自然美景的喜爱之情）
学生根据从第一首古诗中学习到的方法，小组合作学习《题XX壁》《雪梅》
板书设计
古诗三首
《暮江吟》 七言绝句
《题XX壁》
《雪梅》
注：主备教师要完成对课时的细致解读和理解，完成课时目标、重难点、课前准备、师生活动以及设计意图的备课。副备教师要在主备教师的基础上进行一次修改，提出自己的意见和建议。最终形成个案。
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