有洞的音乐教案
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小班音乐活动：有洞的音乐
设计意图：
《纲要》中提出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现 技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在生活中的情感体验和态度倾向。”本次活动全部以游戏贯穿始终，让每个幼儿都能真正的参与进来，并避免了幼儿对音乐产生的技术负担，家长们也可以通过这样 的音乐课，真正认识到孩子学习音乐为了什么，学音乐不是家长为孩子指令性的安排，不是因为别的孩子都在学音乐，也不是为了一技之长和获得某种荣耀，而是为了满足孩子生命内在的需要，奥尔夫音乐重在开发幼儿的潜能，是幼儿的音乐启蒙，是学习其它音乐的起步。当孩子回了家还陶醉在课堂音乐游戏之时，我们才真切理解音乐的力量，才真正发现孩子的天赋。
我设计的这节奥尔夫音乐课，摒弃了那些繁琐的教具，只运用了身边最常见最简单的教具，即使没有这些教具也能正常活动，比如：铃鼓可以用拍手来代替；小猪佩奇可以用身边随便一个小物品来代替……只需要一段音乐，每个班的孩子都可以进行这种愉快的活动。这样幼儿教师就不必为了上音乐课需要准备好多教具而苦恼。
活动目标：
1、认知目标：享受欢快的音乐，感 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 己喜欢的动作。
师：音乐中那个神秘的洞就是休止。我们再来听一遍音乐，感受一下休止。你们可以跟着音乐拍拍手、扭一扭，当那个洞出现的时候怎么办？停。停的时候你可以做一个自己喜欢的动作，比如……
3、幼儿第三次感受音乐并玩传递“小猪佩奇”的游戏。 教师介绍游戏规则。
小猪佩奇：“大家好，你们玩的这么开心，我也想和你们一起玩，你们愿意和我一起玩吗？”
师：谁愿意和小猪佩奇一起玩？都愿意呀，可是小猪佩奇只有一个，和谁玩呢？有了，我想到一个办法，小朋友们都注意听音乐，当音乐开始，我们就开始轮流传递小猪佩奇，当音乐停止，也就是休止出现时，谁拿到小猪佩奇，谁就和她拥抱一下，音乐再响起时再接着传递，明白吗？（音乐）刚才都是谁找到了休止抱住了她？
4、幼儿第四次感受音乐并玩开汽车的游戏。
①出示道具方向盘。
②集体听音乐做开车游戏。
教师和幼儿一起讨论在开车时需要注意的事项。
师：小猪佩奇和小朋友们玩的非常开心，现在老师要送她回家了。小朋友们猜一猜，老师是怎么送他回家的？想不想一起去？那你们知道开车的时候要注意哪些交通规则吗？当休止出现的时候就是红灯出现的时候，要停车。我们出发吧……
三、结束活动
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