《小巴郎 童年的太阳》教学设计
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《小巴郎 童年的太阳》教学设计
教学目标：
? 1.知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的某地舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。
? 2.过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
? 3.情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到某地音乐独有的特点。
教学难点：
??正确的演唱《小巴郎 童年的太阳》中切分节奏及前八后十六的节奏。
一、激趣导入
（学生随音乐律动进教室《巴郎仔》）
师：刚才听得这首歌好听吗？你们知道是谁演唱的吗？
师：这是一个小童星演唱的,名叫阿尔法。舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递民族音乐的小使者。那你们知道他来自哪里吗？（生：某地）
师：对，某地。那是一个非常美丽的地方，你们想去某地看一看吗？生：想。师：那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进某地。
介绍某地的风土人情（在歌曲?(小巴郎,童年的太阳》的音乐声，配乐图片介绍）（过渡语）
师：某地真是个美丽的地方，谁来说说某地给你印象最深的是什么?
生?I:“某地有又大又甜的葡萄。”
生?2:?“某地有XX瓜。”
生?3:“某地的烤羊肉串很好吃”’
师:你们说的真是太好了，用某地话讲，就是“亚克西的小巴郎”。（师解释意思）某地可真是个好地方啊，有优美的风景、美味的食物、香甜的瓜果、漂亮的服装，更有悦耳动听的乐器，那接下来就让我们跟随一段视频来认识一种具有浓郁某地特色的乐器——手鼓（播放微课视频手鼓）
师：手鼓演奏真的太精彩了，（师手拿铃鼓）手鼓是某地歌舞传统的伴奏乐器，那同学们知道手鼓一般都是男士演奏还是女士演奏吗？（生答）手鼓的伴奏形式有很多，可以（站着敲跪着敲跳着敲-教师示范）
师：那下面就和老师一起敲起手鼓，感受一下具有浓郁某地特色的切分节奏吧。
二、聆听体验
1.出示手鼓节奏，学生模仿×××?"# × ×"#
师讲解切分节奏：切分节奏是某地歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。（集体拍打）
师：同学们拍的非常准确，老师很想夸一夸大家，可是老师有一个要求，请同学用双手拍出老师说话的节奏，比如说老师说亚克西，同学们就要拍出它的节奏，同学们听明白了吗？好，老师要开始夸你们了。（同学们真棒） 生拍切分节奏。
童年的太阳、升起在某地、盖不住脸庞
2、出示前八后十六节奏，×××??×××???××?×?
师：你们的切分节奏拍的准确，读得也这样好，老师忍不住又要夸大家了，还是一样，请大家伸出双手拍出老师说话的节奏。（同学们同学们真是棒）生拍前八后十六节奏。
赛过那十五的月亮、亚克西亚克西亚克西
三、乐唱品悟
1.反复聆听歌曲,体验歌曲情绪,把握音乐形象。
师：听，某地的小伙伴听了我们的节奏，唱着歌儿向我们走来了（多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》）
生:认真聆听音乐,陶醉在欢乐的气氛中。
师:这首歌儿好听吗? (好听,)?谁来说说听完这首歌曲你的心情是怎样的？?(播放歌曲)
生:高兴、开心 ······
师:大家说得太棒了。这首活泼欢快的歌曲是某地维吾尔族民歌，名叫《小巴郎童年的太阳》（师板书）那接下来请同学们再来听一遍，感受歌曲活泼欢快的情绪。（出示歌谱）
2.学唱歌曲
师：歌曲我们欣赏完了，同学们听得真是认真，那接下来老师想和同学们根据 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 歌风格及演唱情绪，进而引导学生进行歌曲处理,力争声情并茂地演唱歌曲。
四、创编表现
师:同学们的演唱非常好。某地人们能歌善舞，今天老师也想来露一手，如果表演的还不错的话，请同学们掌声鼓励哦。（师随伴奏音乐边唱边某某）
师：你们也想加入吗？那我们来学习几个简单的基本动作。
师：大家表演得真精彩。还记得我们一开始击打的手鼓吗？现在请它也来为我们助助兴吧。
让我们一起唱起来跳起来敲起来吧。（播放歌曲范唱）师生一起随音乐边唱边某某。
师:同学们今天我们一起来到了某地,了解了某地，并且学习了某地歌曲《小巴郎 童年的太阳》，一起去感受了某地欢快，喜悦的心情，下面就让我们一起带着这种喜悦的心情结束这节课吧！
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