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浅谈中职生厌学情绪原因及对策
张某某
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。职业学校学生普遍存在着厌学问题,学生的厌学情绪源于学校、家庭、社会和学生本人。中职学生厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。本文从学生及学习心理角度出发,分析导致中职学生厌学的原因,并从学校的角度出发提出一些解决方法。
一、中职学生厌学情绪的表现 :
学生学习消极应付,不求上进;有的上课不专心,心不在焉,身在课堂心在外,对学习没有心思;有的上课讲话、搞怪、玩手机、睡觉,有的老师干涉不听,反而顶撞老师,甚至辱骂老师;有的作业不认真完成,相互抄袭,或根本不做,有的在作业本上乱写乱画,所写内容低级庸俗;有的热衷于视频直播,打网络游戏,无心读书学习,个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏,白天趴在课桌上睡觉等.
二、中职学生厌学情绪的成因分析
影响中职学生厌学的原因是多方面的,既有外部环境的影响,也有学生主观方面的原因;既有思想观念方面的因素,也有社会、家庭等条件的制约。归结起来,本人认为主要有以下原因:
1、社会环境的变化。随着社会的发展,时代的变迁,中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化,呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本,更注重自身需要和个性追求。学校的培养,教师的教导对学生的影响作用越来越小,而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大.
2、家庭教育的失衡。家庭是孩子成长的港湾,家庭生活状况及方式,对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是目前的中职学生80%以上来自农村,其父母长期在外打工,孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家,甚至保姆看管,缺少父爱母爱,逐渐形成一些不良的心理及习惯,在学习上意志消沉,产生厌学情绪;二是破碎家庭子女,父母经常吵架、打架,家庭关系破裂离婚,形成单亲家庭,对孩子身心造成莫大伤害,使学生感到自卑、压抑,进而对学习失去兴趣;三是家庭教育方法不当,要么过分溺爱与庇护 ,对孩子的学习不管不问,放任自流;要么严厉有余,对成绩要求过高,加重学生心理负担,使其产生逆反心理,对学习厌倦。
3、学校教育的滞后。当前,中职学生产生厌学情绪,与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。一是教育教学改革明显滞后,不能适应中职学生多元化、多层次的需求;二是一些教学内容过时陈旧,脱离实际,缺乏新意,对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程,内容过深,而现在的中职学生文化基础较差,有的连小学、初一的知识都没掌握,按现行高中段的教学要求,不少学生想学也学不进,上课只能睡觉;三是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板,照本宣科等问题,教师仍处在“我讲你听,我教你学”的被动式教学地位上,难以激发学生的学习兴趣;四是教师的理念还没完全转变,总怀念过去的中专,学生勤奋好学,老师安贫乐某某,师生关系其乐融融,教学事业很有成就感。而面对现在的中职学生,总感到难教、难管,有的教师一进课堂就感到头疼,怕课堂纪律不好,这节课上不下去;有的甚至产生厌教情绪,认为给现在的中职生上课是折寿,更不用说事业感和成就感。教师的厌教情绪,必然影响或波及到学生厌学情绪的滋生;五是分层教学、半工半读、工学交替,由于种种原因,在中职学校还没完全推行,理论课教学比例大于实训课,学生实训操作时间不足。因而对理论课的学习感到厌倦,失去学习动力。
三、克服中职学生厌学情绪的对策
针对当前中职学生厌学情绪的现状及归因分析,本人认为主要应从以下几方面努力,克服中职学生的厌学情绪: 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 中做”,是解决中职校学生厌学的有效途径。各中职学校都加大这方面的改革力度,增加工学交替、顶岗实习和实训操作时间,给学生更多的动手操作机会。现在的中职学生,十五、六岁,特别好动,乐于到工厂、车间实习。因此,在完成一定阶段理论课学习后,让学生多实验,多动手,多体验,从而激发他们的学习兴趣,锻炼他们的操作技能,由此恢复其学习的自信心,学习成绩自然会有新的提高。
总之,克服学生的厌学心理和情绪,仅靠学校单方面的教育是远远不够的,需要社会、家庭、学校、学生全方位的互动合作,共同营造一个重学、乐学的氛围,让学生根据自身的兴趣、能力和就业需要去学习,只有这样学生才能身心欢愉地工作和生活,才能成为有用之才。
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