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农村寄宿制学校留守儿童调查报告

***九年制学校 徐静

调查内容：农村寄宿制学校留守儿童心理特点

调查时间：2020年9月—2021年7月

调查目的：通过对我校留守儿童情况的调查，分析他们的心理特点，便于更好的教育留守儿童，引导他们健康快乐成长。

调查地点：***九年制学校

调查方法：问卷调查法、访谈法、教学参与法。

一、数据介绍:

本次调研，我们一共发放并回收问卷28份，有效问卷28份。每一份问卷包括三个方面的内容。第一:留守儿童的基本情况。第二:留守儿童的心理情况。第三:留守儿童的学习情况。其中最后一个问题是开放性问题，孩子们可以发挥自己想象能力尽情作答。

二、数据分析

1、在此次数据分析中，被调查的152个留守儿童中，男孩子有98个，女孩子54个。留守男孩多于女孩。

2、被调查的留守儿童中，60%跟(外)祖父母住在一起。这反映了一个基本事实:在广大农村，青壮年劳动力外出打工，基本上是把孩子交给自己的父母抚养。并且监护人的学历都不高，文盲占了12%.

3、留守儿童多久跟父母联系一次的频数分析，结果如下: 你一般多久和父母联系一次呢?被调查的留守儿童中有61.2% 平均每周一次跟 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 条，几天不归家，不返校，同校外不务正业社会人员喝酒瞎混。

3.大多数学生性格怪异，偏激化。有的学生甚至不愿意与人沟通交流，出现害羞、内向、胆怯、懦弱、孤独或者狂妄不羁、无拘无束的心理倾向，不愿意与别人交往，害怕与人合作交流等。

4.不服管教，性格暴躁，还有打架、赌博、抽烟酗酒等不良习气，致使心理健康问题越来越极端。

四、农村留守儿童存在的主要问题。

1、学生成绩不佳，在校表现不优。初中阶段，极少的留守儿童能表现为优秀，在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。

2、亲情缺失严重，心理发展异常。常有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。

3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到什么,从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式,在儿童的心理边逐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的取向与人生取向。

　

　　

　　

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