四年级上册《认识平行四边形》
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四年级上册《认识平行四边形》
李 娇
教学目标：
1、知识与技能目标：学生理解和掌握平行四边形的特点和组成部分，辨别平行四边形，会画平行四边形的高。
2、过程与方法目标：培养学生抽象概括能力，解决问题能力以及在合作学习中的合作探究能力。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，学生能体验到数学来源于生活并服务于生活，从而学生的学习兴趣能得到提高。
教学重难点
重点：理解平行四边形的特点和组成部分，会辨别平行四边形
难点：画平行四边形的高，理解平行四边形的特点
教学过程
一、情境导入
师：同学们，看老师手上的四根小木棒，有哪位同学愿意上来给大家摆一下长方形？
师：摆得真好，结合我们之前学习过的内容，说说长方形有什么特点？
（长方形的两条边是平行的且对应两边的长度相等，长方形有四条边，长方形属于四边形）
今天我们要学习四边形家族中的另一个成员——平行四边形，今天让我们深入了解平行四边形，共同探讨平行四边形的奥秘吧（揭示课题）
（设计意图：温故旧知识，从而顺利得引出新授环节，这样做能充分激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的学习积极性，让学生有准备得学习。）
二、探究新知
1、在黑板上画出平行四边形（板书），同学们，你们试着用手中的小木棒摆出平行四边形
提问：平行四边形有什么特点？
（我用四根小木棒就能摆出平行四边形，所以平行四边形由4条边组成）
提问：仔细观察摆出的平行四边形，那现在分小组继续讨论，平行四边形还有哪些其他的特点呢？
（平行四边形的对边相互平行并且对边也相等）
同学们都总结得很好，两组对边分别平行的四边形就叫做平行四边形。（板书）
2、提问：其实平行四边形，也有底和高，现在分小组讨论，你们能找出平行四边形的底和高吗？
巡视查看小组讨论得出的结论并给在适当时给予引导。
黑板上画几个平行四边形，请小组代表到黑板上画出平行四边形的底和高。
询问学生为什么要这么画，对学生自己探究的结果作出反馈，并进行总结
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线断就叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
（设计意图：多采用启发式教学，通过不同层次，不同坡度的问题，层层推进，引导学生积极思考，锻炼学生的思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。）
三、巩固练习
1、找一找，图上哪些是平行四边形？
2、小组讨论，找出生活中的平行四边形？
四、课堂小结
请学生想一想，本节课你学到了哪些知识，最大的收获是什么？
五、布置作业
课件上呈现必做题和选做题
小学四年级数学上册《认识平行四边形》教学设计
许某某
教学目标:
1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中，发现平行四边形的基本特征，会画平行四边形的高。
2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点:
发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点：
引导学生发现平行四边形的特征。
教学准备:
配套多媒体课件。
教学过程:
一、生活导入
1、(课件出示学校大门关闭和打开的录象，最后定格成放大的图片)教师谈话:同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗?从图片中你们能找到一些平面图形吗?根据回答，教师板书:平行四边形。
2、你们还能找出我们生活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 做做。先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。如果有错误，让学生说说错在哪里。
(这个环节的设计，通过学生自己去量、去画，从而很方便得到了平行四边形的高和底的概念，在的出高和底对应的时候比较巧妙，学生学得轻松、明了。设计的练习也遵循循序渐进的原则，很好地让学生领悟了高的知识。)
四、练习提高。
1、 哪些图形是平行四边形，为什么。
2、 用 2 块、4 块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。
3、用七巧板中的 3 块拼成一个平行四边形。你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗?
五、课堂总结，布置作业
今天这节课你有什么收获？你还有不明白的吗？
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