《平行四边形的面积》教学设计
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基本信息
学校
***上派分校
姓名
吴某某
能力维度
□学情分析 ? 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价
所属环境
多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ? 智慧学习环境
主题
平行四边形的面积
一、教学目标
知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。
过程与方法：通过剪、摆、拼等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。
情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。
二、学习者分析
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算。
教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。
教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法
四、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
创设情境，
引入新课
0’10”- 1’48”
通过出示情景图，引入新课，吸引学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
20’11”- 29’52”
学生通过小组合作探究，得出结论。提高学生的观察能力和概括能力。
平行四边形的面积=底%s高（S=ah）
回顾小组合作探究的过程，知道平行四边形的面积计算公式以及用字母表示为 S=ah
第8页利用屏幕遮盖，逐渐显示内容
第9页拖拽右侧小圆圈到页面中央，显示S=ah。
分析：利用屏幕遮盖，逐渐显示内容,利拖拽右侧小圆圈用隐藏吸引学生的注意力，加深学生的印象。
巩固拓展
29’53”-40’53”
会根据平行四边形的面积计算公式解决实际问题。
显示题目！
解决问题。
第10页向左拖动右下角的图片展示内容
第11页利用画线段工具，画出平行四边形的高
第12页:向左拖动右下角的图片展示内容：
第13页：利用橡皮擦工具擦除右下角的位置，显示隐藏的答案或结论出示解题过程。
第14页：拖动图标展示内容；利用画线段工具，画出平行四边形的.
分析：用拖拽或橡皮擦显示隐藏的答案或结论可以加深学生的印象，易于学生掌握重点、突破难点。
你言我语
40’54”-43’50”
通过”你言我语”,让学生学会总结，学会反思，学会学习!
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
学生思考，畅谈收获。
第15页：利用屏幕遮盖，逐渐显示内容。
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