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信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案  为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）和《**_*小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）实施工作，依据《全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》（教师司某某〔2019〕34号），结合实际，特制定本工作方案。一、基本思路以信息技术教学应用能力认证课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；建强省市县三级工程实施团队，打造学校信息化教学应用管理团队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校推进新路某某；建立校有规划、组有计划、师有清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术育教学融合创新发展”的总体目标。

二、实施路某某（一）逐级规划，明确任务  市级教育行政部门依据《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》和《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案》，统筹规划好本市能力提升工程的整校推进实施工作。在省级试点先行、示范带动的基础上，分年度明确本市整校推进工作任务。县级教育行政部门是能力提升工程组织管理的责任主体。在规划设计时，要全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，结合省市提升工程2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。学校依据市、区提升工程2.0实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定可实现的信息化教学发展规划。围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，重点围绕混合学习环境和智慧学习环境下的能力点，梯次确定教师全员研修主题和任务。  学校教研组根据学校信息化教学发展规划、教师全员研修主题和任务，确定本教研组研修任务和内容。教师根据教研组确定的研修任务和内容，结合自身实际，自主选定研修内容，按要求完成线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成线下实践活动；按照《中小学教师信息技术校本应用考核规范》有关要求，完成不少于2个能力点的校本应用实践成果。（二）围绕实施，打造团队1．打造工程实施团队。市、区教育行政部门统筹区域内电教、教研、师训等部门教研员及教师培训机构的专家力量，选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建本级专兼结合的工程实施团队。以区县为重点，开展工程实施团队培训工作，整体提升工程实施团队的规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等能力。2．打造学校管理团队。指导学校组建由校长领衔，教学主任、信息技术教学应用骨干教师等3-5人构成的信息化管理团队。在各级提升工程实施团队的组织下，聚焦有效提升学校管理团队信息化领导能力，开展相关培训；指导学校管理团队制定学校信息化教育教学发展规划，确定信息化教 学校本研修主题及教师研修计划，组织好教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 个能力点开发有丰富资源的培训机构，通过骨干引领、教师选学、团队互动等形式，支持试点校开展以提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为核心目标的校本研修活动，指导试点校组织开展校本应用实践活动，帮助教师完成校本应用实践成果，开展校本应用考核，实现试点校教师全员信息技术教学应用能力的提升。3．形成分批推进机制。区县要根据本地信息化教学发展实际需求，从示范带动、分类指导、整校推进、分批进入全员覆盖等方面整体规划，精准施策，有效实施。充分借鉴提升工程2.0整校推进试点校的经验和做法，按照省市提升工程2.0实施方案要求，按年度分批次推进教师全员信息技术应用能力整校提升。

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