《连减的简便计算》教学设计
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连减的简便计算
*_**小学 高峰
【教材分析】
《连减的简便计算》是四年级下册数学第三单元21页例4的内容。本节课是在学生学习了加法运算定律，掌握其在计算中的应用，体会到运算定律在简便计算中的意义,在此基础上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。让学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的计算方法，为后面学习除法的简便计算做好铺垫。
【学情分析】
学生在前面的学习中，已经学习了加法的运算定律，对于运用加法的交换律、结合律进行简算已基本掌握，这些经验构成了学习本节课的认知基础。但本班大多数学生的思维不是很灵活，好几个学生加减法的简单口算过不了关，因此处理在运用减法的性质进行简便计算时，学生仍然会出现这样那样的错误，这一点我已有所意识，故适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。
【教学目标】
1、引导学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。
2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。
3、让学生感受数学与现实生活中的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。
【教学重点】用简便方法解决连减计算题。
【解决措施】自主探究，练习巩固。
【教学难点】 观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。
【解决措施】练习，总结、归纳掌握简算题的规律。
【资源准备】
教师准备课件。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课（多媒体出示游戏要求文本）
同学们，我们先来做个对口令的游戏，好吗？游戏规则是，我说一个数，你们对一个数，要求你们对的数和我说的数的和是一个整百的数。（游戏开始）
现在游戏规则改变，要求你们对的数和我说的数的差是一个整百的数。（游戏开始）
想一想，什么样的两个数的和是一个整百的数？什么样的两个数的差是一个整百的数？
其实，我们在计算时，常常用到凑成整百数的方法来使计算简便，今天这节课，我们就共同来解决一个问题，并在解决这个问题的过程中一起来探讨在连减的算式中，怎样做才能使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）
二、探究新知
同学们，还记得我们在学习加法交换律和加法结合律中认识的李叔叔吗？我们的老朋友李叔叔不仅喜欢骑自行车郊游，还喜欢看书。瞧！他正在认真看书呢！
1. 出示主题图：从图中你能获得哪些信息？要解决的问题是什么？（多媒体出示主题图图片）
2. 让学生在练习本上独立列式并解答。
3. 汇报展示（分别让学生把不同的算法板书在黑板上）。
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(页) =234-100 =200-66
=134(页) =134(页)
4. 小组内互相说说这三种方法分别是怎样计算的。
5. 全班汇报交流。 (在汇报第二种和第三种方法时，要让学生说出自己为什么这样计算)
6. 这三种方法，你比较喜欢哪种方法？为什么？
7. 如果把234页改为266页，想一想，这个时候选择这三种方法中的哪一种方法计算更简便？为什么？
8. 师小结：这就说明，我们在做题时，一定要认真审题，根据算式中数据的特点，来灵活地选择合适的方法，进行简便计算。如果被减数与第一个减数相减可以得到一个整十或整百……的数，我们就按照从左往右的顺序进行计算，如果被减数与第二个减数相减可以得到一个整十或整百……的数，我们就先减去第二个减 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 7－99 234－56＋166－44
【板书设计】
连减的简便计算
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(页) =234-100 =200-66
=134(页) =134(页)
a-b-c a-b-c
=a-(b+c) =a-c-b
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