五年级Lesson 15 Sending the Postcards评课
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Lesson 15 Sending the Postcards评课
授课教师
苏某某
课题
Sending the Postcards
授课时间
2018.6
授课班级
五年级
授课科目
英语
评课地点
会议室
主题
如何在课堂中落实自主、探究、合作的学习方式？
教学评价过程
一、主持人介绍活动情况
各位老师，大家好！今天孙某某老师给我们上了这节示范课《 各具特色的民居》。
《各具特色的民居》这篇课文是写我国地方民居的说明文，由两篇互独立又互有联系的文章组成，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
二、首先清刘老师说说自己的授课思路及反思。
孙某某就《各具特色的民居》一课的课型、学习目标、教学方法、学法作了简要说明，然后对教学过程设想作了解说。并就本节课的成功与不足谈了自己的认识和感受。孙某某师精心设计了教学环节，她虽然年轻，但是从课中看出她的教学基本功扎实，对学生的教学态度亲切自然，感情投入。自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的重要学习方式。在新的课程 环境下,教师的一切教学活动都要以学生为主体。应该以学生的发展为本 , 创设问 题情境 , 激发学生的学习兴趣 , 引导学生运用已有知识经验开展自主、合作、探究 活动,使学生的主体性和学习潜能得以充分发挥 , 促进学生的全面发展。在这节课中，孙某某老师也运用到了自主学习、合作探究，那如何在语文课堂教学中真正落实学生的主体地位,让学生自主、合作、探究的学习，那本次教研的主题我们就以“如何在课堂中落实自主、探究、合作的学习方式？”为主题来进行探讨。
心蕤老师：自主探究，合作交流”学生的参与度是根本。我认为自主探究、合作交流的核心是“学生的参与”，它的基本目的是改变学生的学习方式。
比如，孙某某师在讲客家民居一部分特点时，先列出了表格，让学生根据表格内容小组合作去完成这个表格的填写，然后小组自告奋勇站起说出自己的答案，孙某某师让其他同学找出每个小组答案的差异，再根据差异总结最后的正确答案。这样全班同学都参与其中了，很好的调动了学习的氛围。这种方式我们在以后的教学中可以借鉴，这非常有利于学生在自主探索和合作交流的过程真正的理解和掌握知识。这种方式便于学生接受和对课上老师的要求有兴趣去思考。
站云老师： 《小学语文课程标准》认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。精心营造情境，诱发学生探究的动机。本节课通过小组合作学习解决疑难教材处理得当，孙某某师在教学中精讲客家民居的特点和写作方法，把傣家竹楼放手让学生自学课文，并以小组合作填表格的方式 ，汇报交流，不仅是对学生自读自悟的检查，更是对学习方法的指导。整堂课学生都处在积极主动的思维，都有所疑，有所思，较好地体现地了略读课文的教学理念。
建霞老师：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪.孙某某在上课时，教材吃的透，讲课声情并貌，课件精彩从本节语文课来看，孙某某师语文基本功扎实，语言亲切有激情，有启发性。这篇课文是写我国地方民居的说明文，由两篇互独立又互有联系的文章组成，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。根据课文内容教师讲解声情并貌，对学生感染力很强，教学思路清晰。教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。在教学设计中，孙某某师通过小组 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 组讨论填表格，给与充分时间，然后各小组积极发言，最后老师总结订正，出示准确信息。在这个过程中，孙某某师通过引导学生互助合作，协作探究的合作探究的学习方式，最大程度的激发了学生的学习兴趣，培养了学生互助合作解决问题的能力，提高学生综合素质，从而增强教学效果。
?通过本次教研我们达成共识。
总之，通过本次教研活动，孙某某能运用新的教学理念，科学的设计教学流程，教学方法灵活，教学手段巧妙。体现了教学新理念、新方法。通过研讨有效地引起教师之间的反思和共鸣，老师们也应该进一步明确，常规课堂怎么上，怎么处理教师的教学与学生的学之间的关系，提高课堂教学的有效性。好，今天的教研就到这里。
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