六三二教法运用中如何培养学生合作探究能力
以下为《六三二教法运用中如何培养学生合作探究能力》的无排版文字预览，完整内容请下载
六三二教法运用中如何培养学生
合作探究能力
目前，我国基础教育正处于由应试教育向素质教育转轨的重要时期。但长期以来英语教学处于滞后状态，面临严峻挑战，“费时过多，效益较底”的境况困扰着每一位英语教师。在英语教学活动中只注重知识的讲解而忽视学生能力的培养，学生的主体地位无法得到体现，老师教学方法单一，缺少启发引导和自主创新形式，无法培养学生的学习兴趣及调动他们的主动性，积极性。六三二教学法给我们指明了方向，但是其中的合作探究对学生们来说还是有一些难度。对于如何培养学生合作探究能力，我有以下几点看法：
一、合作探究的原则
主体性。在教学过程中，要充分发挥学生的主导地位，让学生积极参与到合作探究教学模式的实施过程中，教师要正确的引导学生学习的重要性和目的性，激发学生的自觉性和自主性，以及创新思维。
公平性。在合作探究中，虽然学生的资质水平是有差异的，但教师要给每个学生相同的表现机会，公平、公正的对待所有学生，不能有所偏向，尽量让学生感到平等，另外，也必须尊重每个学生的看法和意见。
独特性。现阶段的小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 即根据背景知识和材料，设计一些可能性和假设的情景问题，来激发学生的探究能力，充分发挥其想象力。通过培养学生探究学习能力，提高了学生学习英语的兴趣，也使学生养成一个良好的学习习惯。
在教学中，重点是要让学生了解和掌握知识的形成过程，以及激发学生对知识的探索欲望，因此，必须改变传统的结论教学，实施合作探究教学，帮助学生构建政治知识结构，提高学生解决问题的能力。另外，在教学中，要正确处理好老师和学生之间的关系，老师在课堂教学过程中，应设计一些实用性、趣味性、科学性、和启发性的问题，来激发学生探索求知的欲望，然后积极组织学生主动地参与学习过程，给学生提供独立思考的空间，即充分发挥“主导作用”，而学生要在学习过程中充分扮演好“主体作用”，积极?参与到合作探究中。
在21世纪，科学技术将会迅猛发展，信息技术的广泛运用对英语教学提出了严峻挑战，英语教学应适应社会发展的需要，为社会培养各种创造性复合型人才。为此，我们应在英语教学中充分利用六三二教学法，因材施教，激发学生的各种潜能，提高英语教学效果。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《六三二教法运用中如何培养学生合作探究能力》的无排版文字预览，完整内容请下载
六三二教法运用中如何培养学生合作探究能力由用户“vicky1026”分享发布，转载请注明出处