长度和时间的测量教学设计
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教学设计
基本信息
名称
长度和时间的测量（1）
任课教师
杨某某
课时
2
所属教材目录
第一章 第一节
教材分析
按照《课标》的要求，本节应让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。使学生懂得人的直觉不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。
学情分析
学生对刻度尺的使用不陌生，但是并不能准确从物理角度认知刻度尺。而且长度单位之间的换算不熟悉。停表对很多学生来说是新鲜事物，需要动手操作来了解停表的功能。
教学目标
知识与能力目标
（1）知道国际单位制中长度的单位和时间。
（2）知道它与其它单位的关系。
过程与方法目标
（1）会使用刻度尺测量长度。
（2）会进行特殊测量。
（3）正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观目标
激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
教学重难点
重点
1．知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性。
2．认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
难点
如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差。
教学策略与 设计说明
尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
5分钟
5分钟
10分钟
5分钟
5分钟
10分钟
7分钟
8分钟
5分钟
10分钟
情境引入
复习：（1）现实生活中有没有直接测量速度的工具？（2）由v=s/t，要测量物体的速度，必须要测出什么？
过渡：如何测长度和时间呢？
合作探究
一、测量的必要性
请一位同学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入长度的测量
二、长度的测量
1、常用的长度测量工具
让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
2、为什么引入国际单位制？
3、长度的单位
复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
阅读课文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。
认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m
1um=0.000001m=10-6m; 1nm=0.***1m=10-9m
4、进行估测身边 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 可清楚，只能尽量避免；
②错误可避免；
③有误差的实验数据比较接近真实值；错误的实验数据远远偏离了真实值。
（二）时间的测量
1、测量单位
（1）单位：秒；符号：S。
（2）其他单位及换算：
1h=60min=3600s。
2、测量工具：
（1）古代：日晷、沙漏；
（2）现代：钟、表；
（3）运动场和实验室：停表。
①观察：
按钮：侧面—归零；正上—开始和停止。
表盘：小—分钟；大—秒。
②使用：归零→开始→停止→读数→归零。
教学反思
强调如下几个问题：
1、分度值的识别。
2、长度单位之间的换算。
3、读数注意事项：准确值+估读值。
4、不同停表的认知。
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