三年级上册数学人教版第三单元《毫米的认识》教案
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三年级上册数学人教版第三单元
《毫米的认识》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力：初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，会进行简单的换算，并能掌握毫米与厘米之间的关系。
（二）过程与方法：借助具体的测量活动，经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
（三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念，学会与他人合作，从而获得积极地学习数学的情感。
二、教材分析：
教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
教学难点：建立较为准确的“1毫米”的观念。
三、教学准备：
PPT、每小组准备一张估测记录单、一分硬币、一张银行卡、常用直尺等。
四、教学环节：
1、复习旧知。
师：有谁能说说我们以前学过哪些长度单位吗？
测量较长的物体的长度时，通常用米做单位，用字母 m 表示；
测量较短的物体的长度时，通常用厘米做单位，用字母 cm 表示。
师：请你们用手势表示1米有多长？那1厘米呢？
师：那它们之间的关系是什么？
1米=100厘米 （正反读一遍）
【设计意图：借助学生已有的知识引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念，为新知的出现做好铺垫，培养学生的知识迁移能力。】
2、引入新课，自主探究：
（1）请学生估一估自己的数学书有多长，有多宽，有多厚，再分别 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老师也来选1厘米，咱们一起数好吗?
③怎么样?( 1厘米正好是10毫米)
④教师板书：1厘米=10毫米(齐某某：顺倒各一遍)
⑤问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
【设计意图：培养学生自主探究和发现问题的能力。】
（4）说说生活中哪些物体的厚度大约是1毫米?
①教师提问：
师：那一毫米到底有多厚呢？请同学拿出准备好的硬币。一分硬币的厚度就大约是1毫米。请大家看一看，摸一摸，感受一下一毫米的厚度。（请学生在组内具体的量一量加深对1毫米的体验。）
②说一说生活中还有哪些物体的厚度大约是1毫米?（1分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡等）
③测量生活中哪些物品一般用“毫米” 作单位？
【设计意图：通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化，让概念从实际中来，便于学生建立1毫米的长度观念，培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。】
巩固练习。
学生独自完成，再在班上说出结果。学生评价，教师小结。（当测量的结果不是整厘米时，可以用毫米表示。1厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡的厚度大约是1毫米）
【设计意图：培养学生独立解决问题的能力。】
数学书长度、宽度、厚度统计表
物品名称
估计
测量
数学书的长度
数学书的宽度
数学书的厚度
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