金色的草地教案
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《金色的草地》的教案
吕某某
一、教学内容
《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
二、整体设计思路
本课教学时，先引导学生整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解作者观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受作者观察的细致；然后自己观察生活中某一事物或场景的变化情况，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
三、教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，读准多音字“啦”，会写“蒲、英”等13个生字，会写”乡下、窗前“等12个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
四、教学重难点
重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
五、教学策略
教法：留心观察法 师生互动法 品读体会法
学法：角色扮演法 感情朗读法 联系生活法 交流分享法
六、教学过程
（一）导入新课，提出疑问
1.大家平时有没有到草地上去玩？你见过的草地是什么颜色的呢？（学生交流）
根据学生回答，课件出示绿色草地图片。
2.今天老师和大家一起走进一片不一样的草地：金色的草地。（板书课题，齐某某课题。）
课件出示金色草地图片
3.读了课题，你有什么疑问吗？
预设：草地为什么会是金色的？金色的草地上有什么呢？
【设计意图】根据学生的年龄特点，利用图片导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。引导学生提出疑问，带着疑问读文章。
（二）初读课文，认读生字
1. 请你带着疑问，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
2.老师来考考大家，请一位同学领读大屏幕上的词语。学生同桌互读，男女生读。
3. 有两个生字大家需要注意，来看田字格生字：耍、蒲
观察这两个字，写的时候需要注意什么？（学生交流）
两个字都是上下结构，耍的顶部是“而”，千万要与“西”区分开，女字底的横要长，拖住上方。蒲的草字头横要稍长，盖住下方三点水，“甫”的点不能丢。
教师范写、学生各书写两个。
实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
对笔画和间架结构不好的进行修改。
4.生字词大家掌握的这么棒，下面我们进入到课文的学习。请大家默读课文，思考几个问题：这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？
【设计意图】通过齐某某，男女生赛读的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来。运用希沃和汉字功能，能让学生更清晰直观的学习生字词。
（三）品读课文，深入体会
1.课文读完了，谁来分享一下？（指名回答）
（课件出示：文章第一自然段）一起来读一读第一段的内容。
总结：原来草地上蒲公英盛开时，草地就变成金色了。
你了解蒲公英吗？谁能来介绍一下？（学生分享，教师课件补充）
自由读一读大屏幕上关于蒲公英的介绍吧！（课件出示蒲公英的图片和简介。）
2.课文围绕“金色的草地”写了哪几个场景？先默读课文找一找，画出相关语句。然后在小组内交流，小组长汇报。
根据学生回答，教师板书：
（1）“我”和弟弟吹蒲公英。
（2）“我”发现草地颜色的变化。
3.“我们”是怎样吹蒲公英的？大家一起来读一读这段话。
（课件出示：有一次，弟弟跑在我前面......把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。）
看作者写的多具体啊，老师也给大家准备了几棵蒲公英，哪组同桌可以上来扮演一下“我”和谢某某，像他们一样吹蒲公英？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 你来帮作者填一填这个发现吧。
（四）学习观察，指导写作
1. 作者喜爱他笔下的蒲公英吗？（喜爱）你从哪里看出来的？
课件出示：第4自然段
我们一起来读一读感受作者的喜爱！
2.我们的身边其实有很多并不引人注目却又很美的事物，仔细观察它们，你会有独特的发现和感受，在那里你会找到欢乐，会爱上它们！请大家留心观察身边的事物或场景，把你的发现、经历、感受也像作者一样记录下来吧！
【设计意图】借助课件，激发学生的感情。通过学习作者的细致观察和写作方法，进行实际训练，指导学生也写一写自己熟悉的事物或场景。
板书展示
金色的草地
“我”和弟弟吹蒲公英 快乐
“我发现草地颜色的变化 绿色——金色——绿色
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