《植物妈妈有办法》教学设计
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3. 《植物妈妈有办法》
【教学内容】
《植物妈妈有办法》、《蒲公英的绒毛有什么用》、《“小伞兵”和“小刺猬”》、《种子传播的十大奇观》、《真的有胎生植物》。
【教学目标】
1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
【课时安排】
两课时
【设计思路】
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
【教学过程】
第一课时
【课时任务】
1.“植、如”等12个生字，会组词，读准多音字“为、得”。
2.流利地朗读课文，达到“一要五不”。
一、导入。
孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，请大家打开课本，按原来学习课文的方法自由朗读课文。
二、课文练读查某某
学生自由朗读课文。
出示自学提示：标出自然段序号，圈画出本课的生字，借助拼音读一读。然后再大声朗读课文，朗读课文时要注意把自己圈画的生字读正确。
检查某某文情况
开火车分段朗读课文，发现问题教师指导纠正。
三、集中识字学词
1.带拼音出示生词，认读。
2.去掉拼音多种形式认读生词。
3.出示生字。
（1）组词认读
（2）出示多音字“得”“为”
（3）读好轻声词语“知识.认识、见识”，再读读：识字、识别、常识
四、整体感知
请你再读课文，边读边思考：课文介绍了哪几种植物？边读边画出来。
师板书：蒲公英、苍耳、豌豆
五、指导写字
出示“它、娃、更”，引导学生观察，重点指导这三个字的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成。“更”的第六笔是撇。
学生“描一、对二、写三”。
【教学反思】
第二课时
【课时任务】
1.复习上一节课认识的12个生字。
2.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。背诵课文。
3.阅读《蒲公英的绒毛有什么用》、《“小伞兵”和“小刺猬”》、《种子传播的十大奇观》、《真的有胎生植物》，并完成讨论话题。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示词语，指名领读，
2.出示生字，开火车组词领读。
3.复习多音字“得”和“为”。
4.整体感知 课文介绍了哪几种植物？
二、精读理解。
1.指名读第一小节。
师：在这一小节中提出了一个问题是我们这节课要解决的，其他同学要认真听，看谁能听出来？（指生说）谁能读出你心中的疑问？
指导读好疑问句“植物旅行又用什么办法？”
指名练读后，全班齐某某。
2.学习第2小节
我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法。
（1）指生读第2小节。
（2）同学们，你们知道蒲公英吗？你们知道一般在什么情况下用到它吗？（师：降低了危险）出示蒲公英、降落伞图片看，这就是蒲公英娃娃，有了降落伞，它就可以旅行了吗？还得有什么？用你的朗读告诉大家。（出示：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）指导朗读①：同学们，你们有过旅行吗？我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 物？边读边某某。你最喜欢哪种植物，它是如何传播种子的？读给大家听。
3.自由朗读丛书第48页《真的有胎生植物》，完成填空文中介绍的胎生植物有_______、_______、_______、______、_______和_______。它们是怎么传播种子的__________________________。
四、推荐读书：相信通过这节课的学习，同学们一定对种子很感很兴趣，老师给你们推荐一本关于种子的书-----《一粒种子的旅行》，在这里你能了解很多种植物是怎样旅行的。
五、写字指导：
归类指导：娃，她，如。找相同点和不同点。示范难写的字：她。
板书设计：
3.植物妈妈有办法
仔细观察
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