《乌鸦喝水》教案和实录 反思
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《乌鸦喝水》教学设计
四小 李萍
学情分析：
这是一年级上册第八单元的课文，课文分了自然段，而且篇幅较长。经过前几个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：
1、?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、?学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。
3、?懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、?指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：
1、?学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、?有感情地朗读课文。
教学准备：
课件 ppt 生字卡片
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、?能正确、流利地朗读课文。
2、?学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、?初步理解课文内容。
教学过程：
一、?引入
1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。
谁知道它的名字？抽生说。
谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？
2、师板书课题：乌鸦 教认生字
提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区别“乌和鸟 马”
3、鸦字你有什么方法记下来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。
4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？
5、板书课题“乌鸦喝水”
6、全班齐读课题。
二、?初读课文，指导学生学习预习
1、?检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？
总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文
2、?听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？
3、?自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。
4、?学习标自然段
出示金钥匙，了解自然段
观察书上是怎么标自然段的
你会标自然段吗？
以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。
5、?抽生分段读课文，指导读音准确
6、?观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？
7、?抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。
8、?全班齐读课文
三、?学习生字
1、?抽生认读生词
2、?开火车读生词
3、?抽生认读生字，指导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语
多音字”着”的了解
指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？
区分“我”和“找”
学习笔画“斜勾”
指导书写“找”字
四、?指导书写
1、?出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？
2、?自己书写 了 子 可 石
五、?总结
学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？
你还有哪些疑问？
第二课时
教学目标：
1、随文继续学字，积累语言；
2、指导学生理解课文，能有感情地朗读课文。
3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。
4、能在田字格中正确书写其余几个生字。
一、复习引入
1、今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。
全班齐读课题 乌鸦喝水
渗透语言表达：谁干什么？
2、这节课我们要继续深入的学习课文，看看课文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是孩子们需要老师提点和指导的。
在《乌鸦喝水》第二课时里，我力图在一边引导孩子读懂课文，理清记叙文的表达脉络时，随机的进行随文识字，且把识字与理解、与表达、与积累相结合，在字词句表达的相互交错中，感知语文，学习语文，解决语文问题。
如：随文识字“到处”，结合了读字音、识字形、明词意、说句子、感情朗读为一体。语文的一个点的学习因此而发展和扩散。
如：在引导孩子感知乌鸦喝水的方法和过程时，利用生动直观的演示，让孩子明白作者为什么会用“一个一个”以及“慢慢”整两个词语。同时也让孩子学会说话更加具体。孩子的表达也在一个一个句式中提高了。
语文知识和技能或许就在这一次次的发展和扩散中慢慢积累起来了。
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