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小学体育教学中如何渗透心理健康教育

学校实施心理健康教育一个重要的途径就是课堂教学活动。学科教学既是影响学生心理健康，也是实施素质教育的主渠道，是实现教育目标的重要环节。健康，世界卫生组织的定义是："健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康"。它摆脱了人们生理健康观的束缚，确立了生理、心理、社会相结合的多维健康观，反映了科学的发展和社会的进步，深刻地揭示了健康的内涵。并且人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此，我们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题，并针对问题进行合理的心理治疗，从而保障学生能全面的得到健康发展。

?那是四（１）班的一堂体育课。上课内容是左右脚交换跳短绳，这是节复习课，我提出要求后，让同学门自由结伴练习。一声令下后，同学们就像绽开的花朵一样均匀地分布在篮球场的各处，一个个跳动的身影伴着有节奏的脚步声在我眼前不停地闪动着。看来，同学们都掌握得不错，何不来一次比赛？“嘟”我迅速吹响了集队的哨声，“同学们，下面我们进行一次‘星星擂台赛’，比一比谁一次性跳得多，好吗？”“好”大家异口同声的说。“大家先围成一个大圆，有意者我们请他到圆中来表演。”同学们一眨眼工夫就把我围在了圆中央。“谁先来表演？”我带着鼓励地语气一边说一边扫视了一下排在圈上的同学们，可是大家你推我，我推你的，没有一个同学愿意先来表演，包括刚才在练习中我看到的几个跳得比较好的同学，这时也悄悄躲在人群中按兵不动。场面一下子安静了很多。“同学们，勇敢点！自信点！谁来试试？”我再次用鼓励的语气询问道。可回答我的仍是一片寂静和几声怯怯地相互推却声。表演的舞台上只有我一人好像唱着独角戏，尴尬和无助真不知使我该怎么办才好？

“老师，我来！”这时小峰一溜烟地跑到我面前勇敢地说。这个平时特调皮的小家伙这会儿会不会是来捣蛋的？在全班同学和老师面前他该不会拿自己开玩笑吧，就让他表演一会吧。“老师，老师，我也来！我也来！”我正准备让小峰表演的时候这时小伟也飞快地跑到圆中央拽着绳子准备跳的样子。“老师，他不行的。”这时站在我身旁的小夏不屑地说。我知道小伟平时有点傻乎乎的，大家都不太喜欢他。 “来，小伟，你也来试试吧！”我马上微笑着招呼小伟。“谢谢老师！”小伟高兴地跑到圆中央匆忙绕着手中的绳子，看着小伟手忙脚乱的样子，有几个女同学偷偷地发出了笑声，我马上用食指掩住嘴唇示意他们不要笑。“不要着急，小伟，漫漫来！”在我的耐心鼓励下，小伟很快调好了绳子长度。“预备  齐！”于是小峰和小伟跳了起来。可小峰熟练又协调的动作和小伟的动作形成了鲜明的对比，而且小伟没跳几个就中断了，但他还是一次次地努力接着跳。这时人群中分别又发出了啧啧地称赞声和嘲笑声。看来同学们缺少的是相互理解和帮助。

“嘟！”我急忙吹响了哨声，接着对全班同学说：“同学们，大家别笑，小峰确实比小伟跳得好。大家也看到了，小伟的动作不够协调、连贯，但他的方法是对的，他的勇气也是可佳的。我们应该学习小伟的勇气和执着的精神，不应该笑他，而应该帮助他，你们说对吗？”　“对！”大家都赞同地点点头说。“接下去同学们两人一组结对子互相帮助练习。”于是同学们迅速找到各自的同伴纷纷练了起来。

看着同学们跳动的身影，我感到欣慰多了。可不知为什么，刚才的一幕就像一个烙印一样仍然在我内心盘旋。为什么连小伟这样的学生都敢上来一试，其他远比他好的学生就不敢上来试试呢？这个问题让我百思不得其解。

评析

以上案例我们可以从中得到一些启发和教训：

一、教师必须平等地对待每一个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 导致他在同学们心目中的特殊地位，以致于同学们对他产生排斥感，因此他在结伴练习中会找不到朋友，致使他这颗闪烁的小星也会无处发光。因此，教师在对待这样的特殊生时要给予更多的关爱和帮助，还要教育其他学生要学会欣赏别人，虚心学习别人的优点和长处，要多帮助有困难的同学，这样自己才会不断进步。

三、教师要引导学生养成健康、善良的品质。案例中由于小伟平时在和同学相处中表现得傻乎乎的个性，所以在同学们的心目中有些“另类”，难免受到同学们的另眼相看和歧视。那么教师要利用体育学科的特殊功能，让学生不仅通过体育活动得到身体的锻炼，更要得到心理的教育和培养，来健全他们的个性，使他们真正成为德智体全面发展的优秀少年。

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