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关于申报*_**教育科研2021年微课题的通知

局属各中小学、幼儿园及子弟小学：

为落实*_**2021年教育教学工作会议精神，引导教师聚焦教育教学实践过程中的真实问题进行研究，凸显教育科研的针对性和实效性，助推教师的专业发展，经研究决定申报*_**教育科研2021年微课题。现将具体事项通知如下：

一、申报对象

全区中小学、幼儿园的教师。

二、研究周期

2021年2月—2021年12月。

三、申报要求

1．主持人要求。课题申报人须有一定的研究能力；一年内须完成本课题的研究任务；往年参与区级微课题未结题（2020年12月评审未通过的微课题，视为未结题）的老师不能以主持人的身份申报；课题主持人为1人；视研究需要，可另增1-4名合作者，原则上课题组成员不能跨校，不能超过5人。

2．申报数量。24个班（含）以上的单位申报8项，24个班以下的单位申报6项。区级及以上名师工作室可不受此指标限制，但须经单位同意且由单位统一组织申报，可申报2项。每人只能申报或参考一项微课题研究。请各学校按指标要求遴选后，组织在网上申报。

鼓励学校组织开展校级微课题研究。校级微课题研究结题后，可以推荐10—30%的优秀校级微课题参与区级微课题结题（可以统一认定为区级微课题）。

3．选题要求。本年度微课题选题包括课程（教材）改革研究、课程教学研究、育人方式（含普特融合、家校合育）研究、智慧教育研究、学校管理研究和心理健康教育研究等，以教师在教书育人的实践过程中遇到的疑难性问题或获得的有效经验为主要研究内容，可重点关注课程改革背景下的教与学新型模式、“五育并举”背景下育人方法的探索，倡导富于创新的行动研究和微型调查研究。

4．申报程序。本次微课题直接以提交电子稿的方式申报，不需要报送纸质材料。请申请者结合国家与省、市教育工作会议精神，最新教育政策，前沿教育理念，国内国外相关教育动态等来提炼选题，也可以认真阅读《微课题选题参考》（附件2）选准选题方向，结合自身的研究基础、兴趣和特长，自主确定研究方向和题目。事先编辑好《*_**教育科研微课题申请·评审书》。经学校遴选通过后，登录https://doc.001pp.com/vj/rXcAjWh.aspx网页上直接申报（也可以扫描右侧的二维码进入网页填报，其中《*_**教育科研微课题申请·评审书》请用附件的形式上传至该网页。

5．截止日期。2021年3月20日前完成本次微课题申报工作，逾期不予受理。

未尽事宜，请与*_**理论室联系（联系人：刘某某；联系地址：*_**路585号；QQ：***1；联系电话：***6843，***）。

附件1：《***法》

附件2：《微课题选题参考》

附件3：《*_**教育科研微课题申请·评审书》

*_**

2021年2月26日

附件1：

***法

第一章 总则

第一条　为加强*_**教育科研微课题（以下简称“微课题”）的规划和管理，充分发挥教育科研在教育教学改革中的先导作用，提高微课题研究的质量和效益，特制定本办法。

第二条 本办法主要依据中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》等文件精神制订，适用于经审批立项的*_**教育科研微课题的规划和管理工作。

第三条 深入开展服务全民的终身学习体系和学习型社会建设研究。近年来，我区教育科研工作取得长足发展和显著成就，学科体系日益完善，研究水平不断提升，服务能力明显增强，为推进教育改革发展发挥了不可替代的重要作用。进入新时代，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育，迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新。

第四条 微课题研究，坚持教研服务教学、教育科研与中小学、幼儿园教育教学紧密结合，优化教育教学过程，提高教育教学效益，解决教师教育教学及管理中存在的实际问题，促进教师专业发展，为*_**的教育改革和发展实践服务，全面提高教育教学质量，办好人民满意的教育，为全面推进素质教育和深化基础教育课程改革服务。

第五条 微课题研究作为推动县域校本研训的有效载体。以大力开展微课题研究为抓手,能真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，立德树人，达到学生各方面能力的发展，着力把全区校本研训工作推向新的台阶。

第六条 微课题研究应坚持正确的政治方向和价值取向，践行社会主义核心价值观，助推全区教育事业健康发展。

第二章 组织及职责

第七条 微课题实行区、校分级负责，两级共管的办法。区级管理职责由*_**理论室承担；学校管理职责由学校、幼儿园教科室（教务处或教导处）承担。

第八条 *_**理论室负责全区微课题研究的统筹、规划及管理工作。其主要职责是：

1．统筹规划、制定并组织实施微课题研究实施计划（方案）;

2．制定微课题选题指南、管理办法及其他相关规定；

3．定期组织微课题的申报工作，组织力量对申报的微课题进行立项评审；

4．组织、实施微课题管理者、研究者的培训；联络、组织科研骨干力量，组建课题专家团队，指导微课题的开展；

5．就微课题研究中出现的一些共通性问题，组织专题研讨、培训活动，提高研究者的素质，提升微课题的质量，促进教师的专业发展；

6．定期检查课题的进展情况，指导课题研究，督促研究者所在学校为研究工作的正常开展提供必要的条件、保障；

7．组织或指导微课题的结题鉴定活动；组织全区微课题的宣传、评奖工作；编辑出版微课题研究成果集，推广优秀成果。

第九条 课题所在学校、幼儿园教科室（教务处或教导处）的管理职责为：

1．组织力量对本校申报的微课题进行初审，并推荐上报；

2．为微课题研究工作的开展提供必要的环境、条件，支持、指导、督促课题承担者有效地开展研究工作，及时向教科中心反映微课题研究中存在的一些共通性问题。

3．指导、协助课题研究者管好课题研究中的重要档案、资料；

4．做好微课题研究的教育教学效果、社会效益的检测、确认工作；

5．组织或配合教研部门做好微课题的结题鉴定活动。

6．组织本校微课题的评奖，向区教科中心推荐优秀成果。

第三章 课题申报及评审

第十条 树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、教师在教学中遇到的问题入手，通过讨论立为“微课题”，以小见大，开展实实在在的研究，并通过微课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。微课题是以应用性研究、发展性研究、调查研究为主的教研课题。它具有研究问题和范围小，过程简便，周期短，针对性、实效性、操作性强的特点；可由教师个体采用观察法、调查法、个案研究法、经验总结法、行动研究法等进行实践研究。

第十一条 课题主持人为1人；视研究需要，可另增1-4名合作者，原则上课题组成员不能跨校，不能超过5人，每位老师同一时间内只能申报、参与一项微课题研究，结题前不得申报或参与新的微课题研究。

申请人应属于同一单位人员，或所在区域的教科研指导人员或教育行政管理人员；应属于同一学科领域专业技术人员，或一人具有教育科研或教育教学理论专长。原则上不得跨学校、跨学段（学前、小学、初中、高中）、跨学科联合申报。

第十二条 微课题的立项申报每年一次。微课题的研究周期一般为一年。课题申报工作的有关事项在申报通知中作具体说明。

第十三条 基于信息技术环境下采用在线课题管理模式，创新微课题的申报方式。将填好的《*_**教育科研微课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）上传至指定网络地址。

第十四条 *_**理论室负责微课题的网上申报，按本办法规定对申报课题进行资格审查。

第十五条 *_**组织专家对资格审查合格的课题申请书进行评审。对通过专家评审，准予立项的微课题，发文和下达《*_**教育科研微课题立项通知书》。

第四章 课题管理

第十六条 课题申报者接到立项批准通知书后，应尽快修订、完善课题方案，或制定更为具体的课题实施方案（计划），展开研究。有条件的学校、单位，可召开小范围的开题报告（论证）会。一般地，以学校（幼儿园）为单位组织开题报告（论证）会。

第十七条 学校教科室（教务处）是微课题的最基层、最直接的管理机构，要根据第二章第七条赋予的职责，加强对课题研究的督察、管理与指导。要根据学校实际，每学期至少开展一次微课题研讨、培训、成果展示、观摩、交流与理论学习等活动。

第十八条 课题批准后不得擅自变更与课题研究有关的内容。凡有下列情形之一者，研究者须向管理部门提出书面申请，经所在单位同意，报*_**审批。

1．改变课题名称；

2．增、减或更换研究人员；

3．研究内容重大调整；

4．变更课题管理单位；

5．延期或多次延期（最长不得超过一年）；

6．因故终止课题研究；

7．其他重要事项的变更。

立项批复三个月后，不得变更课题名称和研究人员，以及对研究内容进行重大调整。

第十九条 凡有下列情形之一者，由*_**撤销课题。

1．因研究者工作变动、健康等原因不能正常进行研究工作；

2．擅自变更课题研究人员或研究课题名称或研究内容；

3．研究中断一年以上；

4．逾期不提交延期申请，或延期到期仍不能完成研究任务；

5．与批准的课题设计严重不符；

6．研究成果存在严重政治问题；

7．研究中有重大弄虚作假，或抄袭、剽窃他人成果。

被撤销课题的研究者，三年内不得申报微课题，区教科中心将对所在学校（单位）申报微课题的数量进行限制。

第二十条 基于信息技术环境下采用在线课题管理模式，微课题研究过程资料及时提交至指定的网络地址。课题研究者应有高度的成果意识，加强课题档案管理；课题所在单位应督促、指导课题研究者建立研究档案，并在课题结束后按档案工作的一般要求，整理后统一、妥善管理。

第二十一条 课题档案由课题研究者负责建立。自课题研究开始之日起，建立课题研究档案积累袋，随时收集、整理和保管应当归档的研究文件、研究材料，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文件材料，要求字迹清晰、格式基本统一、装订整洁，便于保存，便于查阅。

第二十二条 课题结束后，课题研究者应在本单位档案工作人员的指导下，确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。

第二十三条 课题研究档案的具体范围是：

计划选题阶段：课题《评审书》，所查阅、参考的各种文献资料。

研究实施阶段：研究中的各种原始记录、照片、工作日记、会议记录、研究反思、经验总结、课堂实录、教学（活动）方案、教育教学效果的测试等。

总结鉴定阶段：经验总结或研究报告、论文、鉴定书、鉴定会议记录、鉴定意见、证书等。

成果推广应用阶段：成果推广应用情况、教育教学效果、效益、信息反馈等材料；成果获奖证书、文件；以及围绕课题研究工作所形成的其他各类有关材料。

第五章 结题鉴定

第二十四条 基于信息技术环境下采用在线课题管理模式，创新微课题的结题方式，课题结题资料统一提交至指定网络地址。已按期完成研究任务的微课题，由课题研究者填报《*_**教育科研微课题结题申请·鉴定书》或者研究总结（报告）及相关材料（可以二选一），报区教科中心对成果资料进行初审，提出初审意见并与学校教科室（教导处）商定是否准予结题。一般地，以学校（幼儿园）为单位组织召开结题总结会。

第二十五条 结***完成。区教科中心对课题研究价值大、成果撰写水平较高、成果在全区具有一定推广价值的课题进行鉴定、评奖、推广应用。

第二十六条 根据课题的具体情况，进行结题鉴定。对开展了较为深入的改革活动，完成了预期的研究任务，取得了明显的教育教学改革效果，形成了综合性的、终结性的书面成果报告（总结报告、研究报告、调查报告、经验总结或论文）的微课题，可进行成果鉴定。结题鉴定由组织者聘请同行专家，通过听取汇报、询问、现场考察、听课、座谈、审读成果报告和研究过程性资料等方式，做出结题鉴定意见。

若发现结题材料造假、存在课题价值取向及意识形态方面等存在问题，认定其为不合格课题。未通过结题鉴定的课题，责令整改，延期结题，但研究周期不得超过二年。逾期半年未能结题鉴定的课题视为未能通过结题评审。未通过结题评审的课题，由教科中心发文撤销课题。

第二十七条 参加结题鉴定评审人员，由区教科中心理论室组织专家库人员完成。

第二十八条 申请结题鉴定的微课题须提交以下资料：

1.结题评定表。由课题研究者网上填报。

2.研究报告书。基于教育教学改革活动或调查研究活动而形成的成果报告，包括研究报告、实验报告、调查报告、经验总结、论文、教学案例、优秀课例等形式。

3.研究过程性资料。记录（反映）研究过程、研究活动的所有过程性资料，包括《*_**教育科研微课题结题评定请表》、研究方案（计划）、教学（活动）方案、课堂实录、研究反思、研究日志、经验总结、论文、学生作品、教（学）具，以及查阅、参考的文献资料（目录）等，可以是文字性的、图片的、影（音）像的、电子的等形式，统一上传到*_**教育科研微课题专题网。

过程性资料可以分类整理、序列化存贮，在线上审核时一目了然。

第二十九条 对通过结题鉴定的课题，由组织者登记造册后，在网上公示，由教科中心统一发文确认，发放结题证书。

第六章 评选及奖励

第三十条 微课题优秀成果评选及奖励办法。

1．评奖标准

一等奖：选题新颖，过程真实（有详实的佐证材料），资料齐备（如撰写了研究报告或相关论文），成果丰硕（有发表或获奖的相关论文），或研究成果在省、市、县、片区（集团校）内有较大影响，或研究成果在县、市、区内作过经验介绍，研究成效明显，推广应用价值大。

二等奖：选题较新颖，过程真实（有一定相关佐证材料），资料较完整（只有结题评定表或论文），或研究成果在县（市、区）、片区内（集团校）有一定影响，或课题组成员在（县、市、区）、片区内（集团校）作过经验介绍，取得了一定成果或成效。

2．奖励办法

*_**对特别优秀的课题，请专家评审后颁发《*_**教育科研微课题成果证书》。

对于获奖的微课题组将颁发荣誉证书，此证书将作为年度考核和晋升职称的加分依据。

区理论室连同结题评定表（研究报告）或成果集，整理成册、归档。

第七章 其他

第三十一条 *_**将适时开展“*_**教育科研微课题优秀成果评选”，优秀成果在每年举行的成果推广会上集中展示。

第三十二条 各校（园）可参照本办法制定相应的管理办法或细则。

本办法自公布之日起实施。解释权和修改权属*_**。

*_**

2021年1月

附件2

微课题选题参考

一、什么是微课题

微课题指基于信息技术环境下开展在线课题研究，其选题来自教育教学一线、研究结合课堂教学，切口小、用人少、容易做、有实效的小课题，研究主体是一线教师（一般是1～3人）或者备课组（不超过3人）参加，研究对象是实践中碰到的真问题、痛点问题，研究方法是行动研究、案例研究。

1．研究对象：从日常的教学活动中找出问题，然后确定研究对象。这个案例中，就是从教师身边的、引起教者持续关注（研究）的、教育教学活动中的细小问题。

2．研究主体：教师，往往是个体。而且研究者为什么要研究这个问题不是外在的要求，很多是源自于教师的突发其想，有一定的情境性和个性化色彩，当离开了这个情境，离开了某个个人，就会有不同的教育问题，这些教育问题在有的人眼中可能会成为有价值的微课题，在有些人面前可以就不成为问题或者是课题。

3．研究方法：行动研究、案例研究、叙事研究、文献研究等。微课题主要选用实践研究、案例研究和叙事研究。在对一个问题，我们不要强求一定要用某种理论来指导我们的实践，应该就事论事，尝试用各种可能的办法来解决问题。把问题解决了，课题就成功了。

研究的载体可以是一门学科、一个教学环节、一个学生、一段教育过程等等。把它们作为一则一则案例来剖析。把你的研究过程记录下来，就是教育叙事，也是课题研究的过程性资料。比如一个教学片段、一段教学实录、一次谈话等等。

4．研究周期：一个学期，或一学年。

5．成果形式：当然可以写成一篇小论文，可以是叙事，是教学案例，也却教育教学行为改进，教师研究意识的增强等。

二、微课题的特点

1．“小”，即课题确定要小。“小”有两个层面：一是针对本校、本班、本人在教育教学实践中出现或可能出现的最烦恼、最困惑、最亟须解决的问题进行研究，形成“小”课题，形成符合本校本班本人教育教学实际的微课题。

2．“近”，即课题研究要近。在学校科研主课题确立的前提下，贴近学校教育教学的实际，为我校的长远战略目标服务。“近”有两个方面：一是研究的内容与本校、本班、本人的教育教学实际相结合，研究的成果能为本校甚至本专区教育行政决策服务；二是研究的方法、手段、形式贴近本校实际，与本地整体环境和研究水平相接近。

3．“实”，即课题研究的方案设计和操作过程要实。“实”有两个要素：一是课题方案制定使每一研究阶段都具有可操作性，便于研究的展开；二是工作要干得实，不要只做了方案不做实事，或者做了实事没有过程性材料。

三、微课题选题意见

与一般课题的选题一样，微课题的选题应该是教育教学过程中需要探究、需要应证的问题。所不同的是，微课题的选题的切入口更加小，往往就是从一个教育教学案例中的一个“点”深入下去。提出问题方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：

1．从有关部门发布的课题指南中得到问题。每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。例如，《如XX“十三五”教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。不过，这种方法不是微课题选题的主要方法。

2．从教学实际所急需解决的问题中提出问题。教育教学中，在什么地方、哪个环节遇到了什么问题，这就是你需要研究的课题。比如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些喜欢“捣蛋”的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规方法对班级特殊对象进行管理？

3．从平常的教学实践中发现问题。很多人对天天完成的教学工作和所看到的现象没有任何特别的感觉，觉得它太平常、太普通了。但是如果多想一想、多看一看，往往可以看出其中的问题，而这些问题也多是我们可以解决的、有价值的问题。比如，有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂上所讲的很多话学生是并没有注意听、也没有认真地去听的，而在老师看来这些话又是对学生的学习效果有影响的，于是就有老师提出了：**课堂教学中如何培养学生的倾听习惯？再比如，一个老师是两个班的数学老师，而这个老师是其中一个班的副班主任。最后的考试中两个班的成绩出现了差距。这本来可以看成是正常的现象，哪有考试结果完全一样的呢？可是，观察其他年级，同样的师资配备情况，一个老师教两个班，做一个班的班主任或平时与一个班级沟通多一些，考试成绩也出现了同样倾向的不平衡。通过横向的比较，我们就会得到一个假想： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 字内）







（二）理论依据、研究方法（限300字内）







（三）研究对象、研究目标、研究内容、研究过程（限600字内）







（四）预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限200内字）







（五）预期成果及形式（不超过3项）



序号

成果名称

成果形式

责任人

完成时间



1

《 》





年 月



2

《 》





年 月



3

《 》研究报告

研究报告



2021年12月



三、单位意见（学校签署“是否同意推荐申报*_**教育科研2021年微课题研究”意见，并加盖公章。若单位没有签署意见和主持人没有将这部分内容的扫描图片插入文档中提交的策课题，概不予以立项）

单位负责人（签字）： 单位公章（盖章）

年 月 日





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