《卜某某.咏梅——古诗词中的梅花群文阅读》 教案
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《卜某某.咏梅》
——古诗词中的梅花群文阅读教学
***学校 张 珍
教学目标
结合一组古诗词中的关键字词,对梅花的不同形象进行分析。
2、联系写作背景,理解作品的主题。
3、有感情地朗诵古诗词，体会作者寄托的感情。
4、学会比较阅读的方法，并应用比较阅读的方法体会作品的异同之处。
学情分析
《卜某某·咏梅》选编教材人教版八年级下册课外古诗词诵读。对于课外古诗词的教学，可以从朗读、背诵和赏析三个方面入手。初二学生已经具备一定的诗词鉴赏能力,但还没有形成系统的鉴赏方法。教师要注重引导,使学生熟练掌握一些诗词鉴赏方法,如借助注释,锤炼字词,知人论世,比较阅读等,从而培养课外迁移能力。同时,课堂上要尽可能让学生独立思考,讨论交流,,进一步培养自学能力,提高阅读水平。
重点难点
教学重点:通过对这一组古诗词的群文对比阅读，让学生掌握古诗词阅读赏析的基本技巧，从而提高学生品析具体语言材，料理解诗词的能力。
教学难点:联系写作背景,结合古诗词意象和景物描写，理解古诗词的主题。
教学准备：PPT课件、精彩朗诵微课。
教学过程
一、激趣导入：赏梅入题
同学们，你们知道岁寒三友是什么吗？（松、柏、梅）。梅花是我国的名花之一，它具有色、香、姿、韵的外在美和内在美，也是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。宋代林和靖的《山园小梅》诗“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”这梅花是清丽淡雅的，寄托了他“妻梅子鹤”的隐逸情趣。清代宋匡业的《梅花》“独立风前唯素笑，能超世外自归真。”这梅花是超凡脱俗的，表明了他与世无争，超然尘世之情思。而咏梅诗词最多的名家，当数南宋爱国诗人陆游，他笔下的一百多首咏梅诗词中，梅花风姿各别，寄托情思也因事而异，其中《卜某某.咏梅》最为著名。而千年之后，一代伟人毛泽东的《卜某某.咏梅》，一扫古代文人哀怨、颓唐、隐逸之气，创出一种新的景观和新的气象，令人叹为观止。今天，让我们用群文阅读的方法，一起学习这一组穿越千年的咏梅古诗词。
二、常识小解
1、出示原文（PPT）
（1）解题：卜某某是(词牌名),咏梅是(题目),咏是(用诗词等来叙述),说明写作对象是(梅花)。
什么是词牌名?(词的格式的名称。用来规定一首词的字数、句数、韵律、平仄。例如：水调歌头、浣溪沙、清XX、XX子、南乡子、长相思、菩萨蛮、青玉案、如梦令、苏某某、西江月、念奴娇、八声XX、醉花阴、定风波、虞美人等都是词牌名。)
2、抽生读一读毛泽东的《卜某某》前面的一句话，你能说说是什么意思吗?(用它的题材,但立意却和他相反)
三、整体感知：“读梅”会情
1、听一听：(多媒体播放两首咏梅词）请同学们听一听两段录音,看朗颂者是如何处理的。
2、评一评：让学生自己说一说听后的感受。
3、读一读:学生大声自由朗读者两首词，疏通文意，体会作者的情感。
4、展一展：学生展示朗诵。并抽学生点评。
5、说一说：学生说出自己不理解的句子，找学生补充解惑。
6、想一想：请从原文中找一个字来带表达这两首词表达的感情，该是哪两个字？
（笑——愁）
四、合作探究（一）“品梅”塑形
(一)提出问题：可见这是两株不同的梅花。那么毛泽东和陆游笔下的梅花到底有什么不同呢?
请用“我从(毛词/陆某某)中的‘???????????????’这句话读出了这是一株????????的梅花”来回答。注意要抓住关键字词说明理由。
学习要求：
学生自己先圈点关键字词,思考关键字词与梅花品格的联系。
将自己的观点和同学交流,并且推选出发言代表。(师提示:对文本的理解都应该建立在具体的语言材料上。)
(二)比较阅读:问题比较一下这两处 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同学们自己说说，通过本节课的学习， 你感悟到了梅花的哪些品质?
2、学生放声朗读，下面我们来看谁能读出这两首词的不同感情?各人练习各人的。
3、学生展示朗诵。
4、师生一齐诵读，全课结束
板书：
词二首 卜某某·咏梅
毛词:反其意而用之 (比较) 陆某某: 王某某
坚强 ?谦逊 ?乐观 ?孤独 ?悲观 坚贞?? 鄙视权贵，不同流合 笑 愁? 贞洁自守、卓尔不群
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